代課教師程興貴的自殺，應(yīng)該引發(fā)對“清退”的拷問，促使相關(guān)部門在對待代課教師問題上及時糾偏，體現(xiàn)更多的公共關(guān)懷。

　　近日，云南昭通代課教師程興貴自殺。此前，58歲的程興貴一直為自己代課教齡申報四處奔走，不過，在審核教齡時他只找到17.5年的工資表冊，相關(guān)部門因此不認(rèn)定其口述的25年教齡。程興貴老人用生命代價，宣告代課教師人生的悲愴與無奈，令無數(shù)人為之唏噓慨嘆。

　　對此，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門回應(yīng)稱，未發(fā)現(xiàn)工作人員有違規(guī)違紀(jì)行為，還拿出解決代課教師問題的制度規(guī)則，闡述相關(guān)審核的步驟環(huán)節(jié)，來表明無需為程興貴自殺承擔(dān)責(zé)任。

　　冰冷的條文的確可以讓相關(guān)部門無需擔(dān)責(zé)，但是，現(xiàn)在我們更應(yīng)該把程興貴的非正常死亡視為一次對代課教師“清退”的重大拷問，由此來反思對待代課教師的制度良心，來讓相關(guān)部門得到警示，別再讓代課教師在離開講臺時，只留下一個悲愴的身影。

　　在中國，代課教師撐起過很多地方的教育天空。特別是在云南這樣的邊遠(yuǎn)地區(qū)，直到現(xiàn)在，依然在崗的代課教師還多達(dá)1萬多人。年邁的代課教師程興貴，最后以自殺的方式結(jié)束生命，就是代課教師苦難人生的極致寫照。特別是，這樣的非正常死亡，就是發(fā)生在“清退”代課教師的環(huán)境下。誠然，這樣的制度，可以從教師法的規(guī)定和教育部的要求那里找到依據(jù)，但是我們不要忘了，長期苦難的代課人生，已經(jīng)在這個群體身上植入了待遇、福利、身份等等太多“痛點”。如果在“清退”他們的時候，不能做出合理的補償，不能體現(xiàn)出更好的人文關(guān)懷，一次繁冗的流程設(shè)置，一扇難進(jìn)的門，一張難看的臉，都可能成為壓垮他們?nèi)松淖詈笠桓静荨?/span>

　　國家為了優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教育人才素質(zhì)，將一些沒有取得教師資質(zhì)以及一些不具備教育教學(xué)能力的人排除在教育崗位之外，制度動機(jī)是好的。但是，這種一刀切的“清退”，也體現(xiàn)出了粗暴性，僅僅依據(jù)所謂的學(xué)歷文憑、身份認(rèn)證，實際上并不是對教師綜合能力的最好評估。可以說，在“清退”代課教師過程中，有關(guān)部門更應(yīng)該為這個群體獲得正式教師資格提供更多機(jī)會，對無法繼續(xù)勝任這項工作的群體做出合理有效補償，更重要的是要對他們心靈進(jìn)行有效的跟蹤安撫。

　　從這個意義上講，代課教師程興貴的自殺，應(yīng)該引發(fā)對“清退”的拷問，促使相關(guān)部門在對待代課教師問題上及時糾偏，體現(xiàn)更多的公共關(guān)懷，讓代課教師在離開講臺后，都能獲得一種既體面又有尊嚴(yán)的人生。