北京兩名幼師涉嫌打?qū)W生被拘 某教師曾獲家長(zhǎng)頗多好評(píng)

　　掛在照片墻的打人老師照片。事件曝光后已被撤下。

　　昨晚7時(shí)許，“老師打人”班級(jí)的孩子家長(zhǎng)們，在當(dāng)事幼兒園集中接受心理專(zhuān)家的心理疏導(dǎo)，他們也將獲得如何幫助孩子們度過(guò)被打陰影的指導(dǎo)。 A08-A09版攝影/新京報(bào)記者 尹亞飛 高瑋

　　4名心理專(zhuān)家正對(duì)照監(jiān)控進(jìn)行分析。

　　昨晚，當(dāng)事幼兒園外，其他家長(zhǎng)正查看教室監(jiān)控視頻。

????????■ “幼兒園多名孩童遭女老師長(zhǎng)期毆打”追蹤——

????????兩名幼師涉嫌打?qū)W生被警方拘留

????????教委工作組對(duì)全園12個(gè)班級(jí)全面調(diào)查；心理專(zhuān)家分析打人視頻制定疏導(dǎo)方案

????????針對(duì)“朝陽(yáng)區(qū)一幼兒園多名學(xué)生遭女老師長(zhǎng)期毆打”一事，北京警方及當(dāng)事幼兒園昨日證實(shí)，涉事的兩名老師因毆打他人，被警方拘留。

????????目前，朝陽(yáng)區(qū)教委工作組正對(duì)全園12個(gè)班級(jí)展開(kāi)全面調(diào)查。4名心理專(zhuān)家組成的獨(dú)立心理援助組，也已進(jìn)駐幼兒園，分析視頻制定具體的心理疏導(dǎo)方案。

????????新京報(bào)此前連續(xù)報(bào)道，朝陽(yáng)區(qū)清苑路的一家幼兒園小班多名兒童，在一年時(shí)間里被幼兒園老師不同程度打罵。

????????監(jiān)控死角18名孩子挨踢

????????“老師把孩子趕到監(jiān)控死角打罵”、“站隊(duì)時(shí)3孩子2分鐘挨了7腳”，接連的視頻片段曝光，曾讓多名家長(zhǎng)邊看邊哭。

????????幼師打人事件曝光后，涉事班級(jí)的3名老師被警方帶走調(diào)查。昨日，涉事幼兒園負(fù)責(zé)人證實(shí)，警方通過(guò)查看相關(guān)監(jiān)控，已確認(rèn)劉姓老師和楊姓老師有踢打孩子行為，兩人因涉嫌毆打他人，被警方拘留。她還透露，涉事老師在監(jiān)控死角打人過(guò)程中，踢了18個(gè)孩子，“幾乎每人踢了2腳。”她也承認(rèn)，園方監(jiān)管不足，之前已有老師發(fā)現(xiàn)類(lèi)似苗頭。

????????昨日，朝陽(yáng)區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前區(qū)教委對(duì)幼兒園的檢查工作正全面開(kāi)展，除此之外，區(qū)教委的工作組還分成12個(gè)小組，對(duì)全幼兒園12個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，并了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的態(tài)度和想法。

????????專(zhuān)家多渠道了解打人者

????????昨日10時(shí)，在當(dāng)事幼兒園的監(jiān)控室中，來(lái)自北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院和“心之露”心理咨詢(xún)中心的四名專(zhuān)家，拿著筆記本，對(duì)著視頻邊看邊記錄。

????????“我們通過(guò)監(jiān)控錄像，和其他一些渠道對(duì)該老師的了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師管理情緒的能力較差，而人格方面又希望追求完美。雖然目的是想將孩子們教育好，但采取的教育方法卻極不可取?！币幻麑?zhuān)家說(shuō)。

????????隨后，四名專(zhuān)家來(lái)到園內(nèi)會(huì)議室，討論、制定具體的心理援助方案。

????????專(zhuān)家們表示，心理援助非常有必要，需要援助的對(duì)象不光是孩子，還有家長(zhǎng)們和幼兒園老師。

????????家長(zhǎng)集中接受心理疏導(dǎo)

????????昨晚7點(diǎn)30分，心理援助專(zhuān)家組將事發(fā)的小A2班的家長(zhǎng)們聚集到一起，對(duì)當(dāng)事家長(zhǎng)進(jìn)行情緒上的疏導(dǎo)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。

????????專(zhuān)家組成員之一，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院的專(zhuān)家荊女士表示，她自己也是一名3歲孩子的母親，看到視頻中的情景，“由人及己，我的心中也非常難受，相信很多家長(zhǎng)最近情緒也比較激動(dòng)，但作為家長(zhǎng)，不要把這種負(fù)面的情緒傳遞給自己的孩子，不要讓孩子看到這樣的視頻，更不要在孩子面前模仿老師踢人的動(dòng)作，這對(duì)孩子是一種二次傷害?！?/p>

????????專(zhuān)家表示，近期將對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)，“會(huì)考慮給孩子們加入繪畫(huà)治療環(huán)節(jié)，這不僅是我們獲取信息的一種手段，也可以起到心理疏導(dǎo)、治療的作用?！?/p>

????????■ 回應(yīng)

????????市教委：將檢查全市幼教師德師風(fēng)

????????就朝陽(yáng)區(qū)某幼兒園發(fā)生的教師打孩子事件，市教委昨日回應(yīng)稱(chēng)，已責(zé)令朝陽(yáng)區(qū)教委要進(jìn)行嚴(yán)肅查處。

????????“我們對(duì)這種嚴(yán)重違背師德的行為必須是零容忍的態(tài)度?！笔薪涛硎荆瑢?duì)傷害兒童身心的教師堅(jiān)決予以辭退，并追究舉辦者、管理者的責(zé)任。

????????市教委還表示，將在全市整個(gè)幼教系統(tǒng)開(kāi)展師德師風(fēng)自查和檢查工作，同時(shí)嚴(yán)格教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德一票否決制。

????????■ 焦點(diǎn)

????????心理專(zhuān)家評(píng)析打人視頻

????????【畫(huà)面1】

????????多名孩子被踢之后，臉上并無(wú)情緒波動(dòng)。

????????專(zhuān)家推測(cè)：被打被罵，孩子們臉上卻沒(méi)有恐懼，沒(méi)有哭訴，可見(jiàn)在這一年多的時(shí)間里，這種行為已經(jīng)成為一種常態(tài)。

????????【畫(huà)面2】

????????一名穿格子襯衫的男孩由于沒(méi)站直，多次挨踢挨罵，但仍顯得漫不經(jīng)心，有時(shí)會(huì)在老師面前抖腳。

????????專(zhuān)家推測(cè)：多次挨踢之后，孩子仍然選擇這樣的方式，充分說(shuō)明該老師這種教育方法的失敗。這體現(xiàn)出孩子的一種本能的抗拒，而在這種抗拒之中，也是有著一種對(duì)老師的潛在的恐懼。相比于嚴(yán)厲的制止，循循善誘的方式更容易讓孩子接受。

????????【畫(huà)面3】

????????多次喊話(huà)之后，孩子們?nèi)匀粵](méi)有站隊(duì)站成一條直線(xiàn)，劉老師怒吼一聲，一腳把桌子踹飛。

????????專(zhuān)家推測(cè)：人在壓力大的情況下，不是選擇最正確的方式，而是往往選擇自己最熟悉的方式解決問(wèn)題。由踢桌子這個(gè)行為可以體現(xiàn)出，“踢東西”已經(jīng)成為該老師一種潛移默化的最自然的方式，而這種方式，或許跟該老師自己的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景等有關(guān)，她可能在她自己的家庭教育中，也是一個(gè)受害者，到現(xiàn)在使得她自己養(yǎng)成了這樣一種模式，而自己卻很難意識(shí)到。

????????【畫(huà)面4】

????????劉老師打開(kāi)書(shū)本，用很溫柔的聲音給小朋友們講故事。

????????專(zhuān)家推測(cè)：這里體現(xiàn)出劉老師人格的兩面性。在有些時(shí)候，她在學(xué)生面前是一個(gè)溫柔的老師，但在有些時(shí)候，她卻體現(xiàn)出聲音尖銳、脾氣暴躁、動(dòng)作粗魯?shù)囊幻?，這說(shuō)明該老師管理情緒的能力比較差。

????????■ 對(duì)話(huà)

????????“最大傷害是讓孩子覺(jué)得成人不可信”

????????新京報(bào)：老師打孩子事件對(duì)孩子心理會(huì)有什么樣的影響？

????????宗春山（北京市青少年法律與心理咨詢(xún)服務(wù)中心主任、中國(guó)青少年自護(hù)教育發(fā)起人）：3到4歲的兒童，正是建立依戀感的關(guān)鍵時(shí)期。出現(xiàn)長(zhǎng)期毆打孩子的事情，給他們最大的傷害就是讓他們覺(jué)得成人世界不可信。他們把一個(gè)成人對(duì)自己的態(tài)度轉(zhuǎn)移到其他成人身上，包括自己的爸爸媽媽。這才是最嚴(yán)重的問(wèn)題。

????????新京報(bào)：對(duì)于孩子們創(chuàng)傷后的應(yīng)激障礙，有沒(méi)有什么解決的辦法？

????????宗春山：一個(gè)是要離開(kāi)那個(gè)環(huán)境，因?yàn)楹⒆訒?huì)對(duì)那個(gè)環(huán)境條件反射，包括那個(gè)教室、老師，做一段時(shí)間的隔離性保護(hù)。

????????第二，父母要接受專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)，請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的心理工作者之類(lèi)。

????????第三，多帶孩子做一些游戲，讓孩子慢慢找到一些發(fā)泄憤怒、發(fā)泄情緒的渠道，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)出來(lái)，當(dāng)然，是需要正向的鼓勵(lì)，要讓他們相信，爸爸媽媽是可以保護(hù)他們的。這樣孩子們是會(huì)慢慢恢復(fù)的。

????????■ 人物

????????別人眼中的打人幼師

????????家長(zhǎng)曾贊其細(xì)心負(fù)責(zé)，心理專(zhuān)家稱(chēng)其人格兩面性較突出

????????打孩子事件曝光后，劉老師就被警方帶走，一直未與外界接觸，隨著事件升溫，她究竟是怎樣的一個(gè)人，也常被人談起。新京報(bào)記者遍訪其同事、上司，以及她曾就職過(guò)的多家幼兒園、她的親人，試圖還原一個(gè)真實(shí)的劉老師。

????????情緒失控之后

????????如果不是4月25日那次幼兒園體能測(cè)試，孩子們被老師長(zhǎng)期毆打的事情，或許現(xiàn)在仍未曝光。

????????當(dāng)天上午，幼兒園小班的學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下，聚集到幼兒園中半個(gè)籃球場(chǎng)大小的廣場(chǎng)上。其中就有小A2班的18名兒童，班上另外3名孩子因故沒(méi)參與體能測(cè)試。

????????另一個(gè)班的幼兒教師看到，當(dāng)天小A2班的表現(xiàn)不好。“小A2班上好幾個(gè)孩子不聽(tīng)話(huà)，導(dǎo)致體能測(cè)試有些亂，劉老師當(dāng)時(shí)就不太高興。”

????????4月25日上午10點(diǎn)整，體能測(cè)試結(jié)束，一臉鐵青的劉老師將參與測(cè)試的18名孩子領(lǐng)回小A2班教室中。

????????“你們太讓我失望了！”在監(jiān)控錄像中，劉老師大聲說(shuō)。她平舉雙手，試圖讓站成兩排的18名孩子按照她手舉的方向，站成一條直線(xiàn)。

????????然而，有兩三名孩子并未站齊?！澳銈兛吹角懊嫘∨笥训暮竽X勺了嗎！站齊了嗎！看看你們的隊(duì)伍斜到哪兒去了！”劉老師大聲喊著，聲音尖銳。

????????幾乎同時(shí)，劉老師朝一名穿格子衣服的男孩踢了兩腳，隨后，又朝一名穿綠衣服的男孩踢了三腳，最后又向一名男孩踢了一腳。同樣被踢飛的，還有兩張桌子。

????????十多分鐘后，劉老師大聲地命令孩子們到洗手間，在那里，是教室監(jiān)控?cái)z像頭的盲區(qū)。

????????長(zhǎng)達(dá)5分鐘的時(shí)間里，視頻里傳來(lái)劉老師的怒吼，以及孩子的尖叫。

????????視頻中的這一幕，也被前來(lái)協(xié)助家長(zhǎng)及孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)的專(zhuān)家組專(zhuān)家們看在眼里。

????????“我看著這視頻，都會(huì)覺(jué)得很難受，（她）怎么會(huì)這樣?！睂?zhuān)家組成員之一，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院專(zhuān)家荊女士說(shuō)。她的孩子也到了上幼兒園的年齡。

????????在事后調(diào)查中，劉老師向調(diào)查人員承認(rèn)，在衛(wèi)生間的監(jiān)控?cái)z像頭盲區(qū)里，她對(duì)每個(gè)孩子都踢了兩腳。

????????曾獲家長(zhǎng)頗多好評(píng)

????????然而，在打孩子事件被曝光之前，劉老師的“認(rèn)真負(fù)責(zé)”，讓她獲得很多其他老師的好評(píng)。

????????“我們每天要做教學(xué)筆記，她做的可以說(shuō)是最好的之一，很專(zhuān)業(yè)，可以看出來(lái)，她把心血和熱情，都放在了幼兒教育上。”一名同事說(shuō)。

????????今年2月份前后，劉老師患了胃病，“常常胃疼得直不起腰”，由于當(dāng)時(shí)人手緊張，劉老師堅(jiān)持帶病上課，每天從早上8點(diǎn)，堅(jiān)持到下午5點(diǎn)孩子放學(xué)。

????????“我們多次看到劉老師，都是捂著肚子在堅(jiān)持上課。”幼兒園另一名老師說(shuō)。

????????這也被幼兒園的校醫(yī)證實(shí)。校醫(yī)稱(chēng)，劉老師在2月份和4月份的時(shí)候，胃病發(fā)作得比較厲害，曾到醫(yī)院做胃鏡的檢查。

????????那段時(shí)間，在老師們一起就餐時(shí)，劉老師每天只能喝一點(diǎn)小米粥?！八緛?lái)可以請(qǐng)假的，但一直在堅(jiān)持?！?/p>

????????而在事發(fā)之前，小A2班的多名家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)劉老師也頗多好評(píng)。家長(zhǎng)馬先生表示，在之前，劉老師對(duì)每個(gè)孩子都很細(xì)心，“我的孩子有一次發(fā)燒37度5，劉老師馬上就發(fā)現(xiàn)了，及時(shí)通知了家長(zhǎng)，將孩子送去治療。”

????????多名家長(zhǎng)稱(chēng)，劉老師會(huì)經(jīng)常主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校里的情況，“在之前，我們覺(jué)得劉老師是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的一個(gè)老師?！?/p>

????????對(duì)家長(zhǎng)和同事所言，心理專(zhuān)家表示，劉老師的行為表現(xiàn)，體現(xiàn)出其人格的兩面比較明顯突出。

????????母親難以置信

????????28歲的劉老師，目前還未結(jié)婚，3年前從河北來(lái)京后，一直在做幼教。

????????資料顯示，她高中從河北某所教學(xué)嚴(yán)格的高中畢業(yè)后，便選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。劉老師的同事介紹，她家中經(jīng)濟(jì)條件并不好，加上幼兒園老師收入偏低，因此，劉老師的生活壓力一直不小。

????????劉老師的母親昨晚告訴記者，自己家共有3個(gè)孩子：2個(gè)女兒和一個(gè)小兒子。劉老師家中排行老二。

????????電話(huà)中，劉老師的母親對(duì)女兒踢打孩子的事情顯得難以置信，“怎么可能？我家的女兒一直都是個(gè)好女孩，怎么會(huì)打孩子？”

????????劉老師的母親反復(fù)詢(xún)問(wèn)，“是不是搞錯(cuò)了，或者有人誤會(huì)她？”

????????隨后，記者撥打劉老師父親的電話(huà)，其父親在電話(huà)里卻表示，“此事與我無(wú)關(guān)，她歸她媽媽管”，然后就掛掉了電話(huà)。

????????此前，在看到相關(guān)視頻后，有心理專(zhuān)家推測(cè)，劉老師目前的狀況，可能與其家庭、受教育環(huán)境等情況有較大關(guān)系，“也可能是她從小受到的教育方式，被延續(xù)到了后來(lái)的孩子身上。”

????????老師打孩子被調(diào)查這件事，也給其他的幼兒園老師帶來(lái)不小的沖擊，大家人心惶惶，“心理壓力太大，很多人甚至想辭職不當(dāng)老師了。”

????????4月30日下午，一名幼兒園老師告訴記者，她之前去老師們的宿舍中，本來(lái)試圖安慰老師們，但看到老師們抱在一起哭，她也跟著哭了。

????????“我們心里也很難過(guò)，不知道該怎么辦，我們都是希望孩子好，現(xiàn)在卻是這樣的情況。”一名幼兒園老師表示。

????????當(dāng)事幼兒園的照片墻處，曾經(jīng)貼著的劉老師照片已被人撕下。

????????那張照片上，劉老師微笑著，顯得青春、干練。

????????她在照片下的寄語(yǔ)中寫(xiě)著：“能成為孩子的良師益友，是我一生的追求?！?/p>

????????■ 追訪

????????部分私立園招幼師不需資格證

????????幼師招聘標(biāo)準(zhǔn)不一；業(yè)內(nèi)人士坦言幼師缺口大，有時(shí)只能退而求其次

????????近日，新京報(bào)連曝兩起幼兒園教師毆打幼兒事件，幼兒園對(duì)于幼師的資質(zhì)要求以及幼師的心理狀態(tài)成關(guān)注焦點(diǎn)。

????????公立園

????????教委組織進(jìn)行心理測(cè)試

????????昨日，一名公立幼兒園負(fù)責(zé)人介紹，公立園招收幼師時(shí)，要求必須出示的資質(zhì)包括教師資格證、健康證及相應(yīng)學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)證明材料等。

????????此后，園方會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行面試，而筆試和心理測(cè)試則由區(qū)教委統(tǒng)一組織，其中，心理測(cè)試涉及性格、行為習(xí)慣等諸多內(nèi)容。如果應(yīng)聘者達(dá)到要求，園方會(huì)給予3個(gè)月的試用期。在試用期內(nèi)，除考查準(zhǔn)教師們的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)能力、協(xié)作精神外，還會(huì)關(guān)注其對(duì)孩子們的態(tài)度。

????????該負(fù)責(zé)人說(shuō)，曾有一名應(yīng)聘者在試用期間，有試圖對(duì)園內(nèi)孩子推、拽的動(dòng)作，“雖然她心里可能并不想傷害孩子，但我們認(rèn)為這種習(xí)慣不好更改，說(shuō)不定哪天就又對(duì)孩子不經(jīng)意動(dòng)手動(dòng)腳了，所以就沒(méi)錄用她?！?/p>

????????而當(dāng)幼兒園教師真正上崗后，對(duì)教師的心理關(guān)注也是長(zhǎng)期的。該負(fù)責(zé)人稱(chēng)，園方會(huì)通過(guò)觀察教師與同事間的關(guān)系、對(duì)孩子態(tài)度的前后變化，來(lái)了解教師的心理狀態(tài)。

????????私立園

????????部分招幼師不需資格證

????????記者走訪發(fā)現(xiàn)，相比之下，私立園在招聘老師時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不一。

????????朝陽(yáng)區(qū)匯森雙語(yǔ)幼兒園、大地雙語(yǔ)幼兒園、望京親子早教幼兒園均為私立幼兒園，都表示應(yīng)聘幼師需要攜帶幼師資格證，學(xué)歷必須在專(zhuān)科及以上。

????????一名私立幼兒園負(fù)責(zé)人表示，招聘時(shí)，除了幼師資格證這一硬性指標(biāo)外，還會(huì)通過(guò)問(wèn)卷、了解原有工作經(jīng)驗(yàn)、試教等，以考查應(yīng)聘者的教育觀，“有時(shí)還會(huì)對(duì)原單位回訪?！?/p>

????????對(duì)已經(jīng)正式入職的幼師，首先要進(jìn)行啟蒙理念、基本教育觀等方面的培訓(xùn)。之后的工作中，也會(huì)分階段進(jìn)行師德教育，“這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。”該負(fù)責(zé)人說(shuō)，除了定期審核培訓(xùn)，園內(nèi)還會(huì)針對(duì)不同教師所處的程度，進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。

????????隨后，記者又以應(yīng)聘者的身份詢(xún)問(wèn)了另三家幼兒園負(fù)責(zé)人，其中，陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園和飛思童趣國(guó)際教育表示如果做配班老師（輔助帶班老師）的話(huà)，可以沒(méi)有幼師資格證，主要是看有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?！爸恍枰獛е?jiǎn)歷來(lái)面試就行了?！标?yáng)光藝術(shù)幼兒園的何老師說(shuō)。

????????在58同城等網(wǎng)站上，招聘幼師的要求也不盡相同。較為嚴(yán)格的幼兒園在招聘條件中注明需要幼師資格證、普通話(huà)證、健康證等，同時(shí)要求為心理學(xué)和幼兒教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。但也有一些幼兒園的招聘信息中專(zhuān)業(yè)不限、學(xué)歷不限，未標(biāo)明資質(zhì)要求等。

????????業(yè)內(nèi)人士

????????“一師難求”致標(biāo)準(zhǔn)降低

????????一名從事幼兒教育行業(yè)30多年的教育工作者表示，目前北京幼兒教師缺口極大，可謂“一師難求”，“全北京約有10萬(wàn)待入幼兒園的兒童，但幼兒教師僅有約8000名左右，當(dāng)幼兒教師工資低，干活兒累，很多人不愿意干，我們經(jīng)常招不到老師，所以有時(shí)候只能退而求其次?！?/p>

????????據(jù)新華社報(bào)道，北京大學(xué)心理學(xué)系副教授鐘杰認(rèn)為，“不是學(xué)了幼教專(zhuān)業(yè)就一定能夠當(dāng)幼師，有某些人格障礙的人并不適合從事這項(xiàng)工作?！?/p>

????????專(zhuān)家建議應(yīng)進(jìn)行篩選篩查，選擇符合職業(yè)倫理要求的教師進(jìn)入幼教行業(yè)，并及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)等方式，與政府部門(mén)監(jiān)管互補(bǔ)，一方面對(duì)教師的資質(zhì)進(jìn)行規(guī)范與認(rèn)定，使不符合行業(yè)倫理者離開(kāi)教師隊(duì)伍，另一方面，完善幼教在職業(yè)上合理訴求的表達(dá)渠道，從側(cè)面減少因?qū)β殬I(yè)不滿(mǎn)引起的對(duì)幼兒的傷害。