高校期末試卷神考題：荊軻刺秦是否屬殺人未遂

　　浙大考卷

　　昨天，有微友給快報官方微博發(fā)來信息：“簡直不敢想，這是今天的考試題，學生表示哭暈在廁所。老師是想和最近很火的北大車浩拼一拼嗎？”信息后附有一張照片，拍的是浙江大學光華法學院《刑法分論》課程的期末試卷。

　　試卷上只有一道題：用現(xiàn)代刑法分析事件中各人的刑事責任。題后列出了“草船借箭”、“焚書坑儒”、“完璧歸趙”、“圖窮匕見”以及“蔣干盜書”五個典故。

　　我聯(lián)系上發(fā)微信的男孩，他姓王，是浙江大學光華法學院大二的學生。

　　小王說，這張試卷是從學長學姐那兒傳出來的，前天晚上剛考，出題人是學院副教授高艷東：“我還沒上過高老師的課，不過他在學生當中口碑很好，聽說講課特別有意思?！?/p>

　　其實，早在2012年，高艷東副教授就因為在畢業(yè)典禮上的一席演講“名聲大噪”。

　　當時，他以“甄嬛體”開篇，稱學生們?yōu)椤氨姁矍洹迸c“眾愛妃”，語調輕松幽默，反響很好。不少學生私底下都親昵地稱他“東哥”。

　　昨天下午，我跟“東哥”通電話，提起這份“神考題”，他笑聲爽朗：“我的口號就是‘無興趣不學習，無案例不法律’。”

　　高艷東2007年起到浙大法學院任教，主講刑法總論、刑法分論兩門課程。此外，他還開設了一門名為“法律診所”的選修課，讓學生對真實案例進行分析、探討，再由老師點評，通過觀點的碰撞來講解法律知識。

　　“現(xiàn)在的大學生都是90后，和我們這代人已經(jīng)不一樣了?！备咂G東說，“90后”思維快，反應靈活，在信息多元化的環(huán)境下，以不拘一格的形式來講學術，可以更好地吸引他們、激發(fā)同學們的學習熱情，“他們喜歡幽默好玩的，我們也要與時俱進，比如期末考查方式變一變，題目搞得有趣一點?！?/p>

　　在大學教書的這些年里，他也碰到過老師在臺上唱獨角戲，學生在臺下顧自己玩的情況，他認為，出現(xiàn)這種“窘境”，大部分責任在老師。

　　高艷東上課從來不點名，在他看來，用點名的方式強迫學生來聽課簡直是對老師的侮辱：“一個好的老師，應該用知識的魅力去吸引學生，用有趣的好玩的案例把枯燥的學問講活了，不能讓學生為了應付而學習?！彼f，不僅法律如此，歷史、哲學也一樣，只有激發(fā)學生的興趣，一門學科才能真正延續(xù)下去。

　　日常生活中，高艷東很喜歡閱讀，歷史典故、武俠小說、西方偵探作品等都是他的“心頭好”，有時還會抽空看看跟法律相關的美劇。

　　這次出試卷，他就想著，或許可以把這些內容融入到考題里：“法律不是冰冷的理論和條文，它就在我們身邊，學生可以在生活中學法律、在影視作品中學法律，要把枯燥的學科變成活生生的案例?！?/p>

　　整張試卷就一道大題，評分標準怎么樣？有沒有標準答案？及格率高不高？

　　聽我問到這幾個問題，高艷東又笑了，他說，自己最討厭的就是“標準答案”。

　　“我平時常跟孩子們講，不要去揣度老師的答案是什么，你的想法跟老師的觀點有沖突，盡可以反駁、探討?！彼蛔忠活D，送我一句話：“吾愛吾師，但吾更愛真理。”

　　他覺得，浙大學生作為國內一流大學的精英，不應當只滿足于向老師學習一些既有的知識，要勤于思考，敢想一些別人不敢想的問題，在不可能處發(fā)現(xiàn)可能，然后努力去論證、去實現(xiàn)。

　　“我這份卷子，沒有固定答案，每個人都可以暢所欲言。論證是否充分倒是次要的，關鍵還是考查孩子們發(fā)現(xiàn)問題的能力?！备咂G東說，這次考試，實際上也是一種思維拓展訓練，需要學生發(fā)揮創(chuàng)新意識，更快、更準地找到案例中的法律爭議點。

　　試卷滿分100，開卷考，五個小題，每題20分。高艷東目前還沒有開始批閱試卷，不過，粗略翻看了一下，大部分學生或多或少還是可以答出來的。

　　“要拿高分不在于記多少法條和理論，在于把里面的法律問題提煉出來?！备咂G東說，一般來講，學生能在每個案例里找出兩個以上的罪名、法律關系或法律問題，言之有理、論證圓滿，就能通過測試，發(fā)現(xiàn)的“問題點”越多，得分就越高。

• 1
• 2
• 下一頁
• 全文閱讀