OECD開展教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查:上海多項(xiàng)指標(biāo)排國(guó)際前列

　　上海18日披露參加經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)開展的教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查(TALIS)項(xiàng)目調(diào)查分析結(jié)果：上海教師多項(xiàng)指標(biāo)遠(yuǎn)超國(guó)際平均水平，不少指標(biāo)排名第一。

　　據(jù)悉，2009年和2012年，上海連續(xù)兩輪參加經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)開展的PISA項(xiàng)目(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目)，學(xué)生們優(yōu)異表現(xiàn)引發(fā)世界各國(guó)對(duì)上?；A(chǔ)教育的關(guān)注與討論，并把目光聚焦上海教師。

　　上海教育部門當(dāng)日表示，三十多年來(lái)，上海在改革教師職前培養(yǎng)、完善教師在職培訓(xùn)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面成效明顯。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培訓(xùn)和發(fā)展，上海教師的教學(xué)理念和方法發(fā)生了巨大變化，“上海經(jīng)驗(yàn)”已贏得了世界各國(guó)的關(guān)注和重視。

　　據(jù)悉，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)在PISA測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，除家庭之外，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展最重要的場(chǎng)所，教師是最重要的因素。2008年OECD開始組織TALIS項(xiàng)目，旨在從教師角度了解其專業(yè)發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和工作環(huán)境，為各國(guó)提供可靠、及時(shí)和可比的信息，為各國(guó)教師發(fā)展提供政策建議。2013年，OECD組織了第二輪TALIS調(diào)查，有34個(gè)國(guó)家(地區(qū))參加。上海等4個(gè)國(guó)家(地區(qū))在2015年1月參加了TALIS2013+。

　　據(jù)了解，TALIS包括教師問(wèn)卷和校長(zhǎng)問(wèn)卷兩部分，內(nèi)容涵蓋六個(gè)主要維度。TALIS主體調(diào)查對(duì)象是初中教師，上海各區(qū)縣199所初中學(xué)校，共3925名初中教師參加了TALIS調(diào)查。

　　上海TALIS主要結(jié)果顯示，上海教師平均為38周歲，比國(guó)際均值低5歲，是除新加坡(36歲)外最年輕的教師群體；其中，大學(xué)本科及以上的初中教師達(dá)98.5%。

　　上海初中學(xué)校教師入職培訓(xùn)和帶教活動(dòng)已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，99.2%的學(xué)校向教師提供正式入職培訓(xùn)，100%的學(xué)校提供帶教活動(dòng)，遠(yuǎn)高于國(guó)際平均水平的80%和70%；同時(shí)，上海學(xué)校帶教活動(dòng)最精專，帶教教師的主要學(xué)科領(lǐng)域與被帶教教師的完全一致，遠(yuǎn)高于國(guó)際均值69.5%。

　　上海初中教師在過(guò)去一年參加過(guò)某種形式專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的達(dá)97.7%，是參與率最高的國(guó)家(地區(qū))之一；上海教師一年中用于各項(xiàng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的天數(shù)達(dá)62.8天，是國(guó)際均值(27.6天)的兩倍還多。

　　根據(jù)TALIS，上海教師重視個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。70.9%的上海教師報(bào)告過(guò)去一年參與了個(gè)性化教學(xué)方法的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，是所有國(guó)家(地區(qū))中比例最高的。

　　在所有教學(xué)方法中，上海教師運(yùn)用最多的是“總結(jié)內(nèi)容”(90.2%)、“檢查作業(yè)”(89.8%)、“學(xué)生個(gè)別回答問(wèn)題”(86.8%)以及“結(jié)合日常生活”(85.5%)。其中“總結(jié)內(nèi)容”和“學(xué)生個(gè)別回答問(wèn)題”是所有國(guó)家(地區(qū))中運(yùn)用比例最高的。

　　69.0%的上海教師經(jīng)常使用小組合作學(xué)習(xí)，國(guó)際平均為48.8%。在這方面，上海與東亞的韓國(guó)、日本、新加坡顯著不同，這些國(guó)家經(jīng)常運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的比例均在30%左右。TALIS同時(shí)顯示，15.2%的上海教師經(jīng)常讓學(xué)生使用ICT(信息與通信技術(shù))完成項(xiàng)目或作業(yè)，不到國(guó)際平均值38%的一半。

　　上海初中教師非常重視專業(yè)合作。99.0%的教師參與教學(xué)觀摩，為排名第一，每月觀摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位國(guó)家的兩倍。

　　校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力方面，上海初中校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)參與度高，強(qiáng)度最大。校內(nèi)外專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的參與度遠(yuǎn)高于國(guó)際均值，持續(xù)天數(shù)最長(zhǎng)，均超過(guò)國(guó)際均值的2倍。其行政教學(xué)雙肩挑，注重課程教學(xué)方面的引領(lǐng)。上海初中校長(zhǎng)在行政管理工作上所投入的時(shí)間比例(34.9%)顯著低于國(guó)際平均值(41.5%)和其他歐洲國(guó)家，如芬蘭、荷蘭、英國(guó)等；在課程和教學(xué)工作上所投入的時(shí)間比例(33%)在所有參加本輪調(diào)查的國(guó)家(地區(qū))中最高。

　　TALIS同時(shí)建議，加強(qiáng)上海教師培訓(xùn)的個(gè)性化和針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)生群體多樣性變化以及教師專業(yè)發(fā)展的新需求；同時(shí)，上海教師應(yīng)重視信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用的研究和推廣，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)新技術(shù)與教學(xué)的整合進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。(完)

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