小學(xué)生寫作文勸阻生二胎：媽媽有我一個(gè)頂兩個(gè)

　　人民小學(xué)4年級(jí)一男生，寒假寫作文勸媽媽別生二胎

　　“媽媽有我一個(gè)，就頂兩個(gè)了”

　　無(wú)憂是重慶人民小學(xué)4年級(jí)的一名男生，這個(gè)寒假，他寫了一篇作文，在媽媽的朋友圈里引起了轟動(dòng)，特別是作文的最后一句：“所以媽媽有我一個(gè)，就頂倆了！”讓人印象深刻。

　　這篇作文的題目名叫《假如媽媽生二胎》。

　　不生最好

　　無(wú)憂是這個(gè)小男孩的小名，無(wú)憂的媽媽吳女士說(shuō)，以前曾跟兒子開玩笑說(shuō)起過(guò)，如果再生個(gè)小弟弟或小妹妹，就取名叫“無(wú)慮”。

　　不過(guò)，在媽媽是否生二胎這個(gè)問(wèn)題上，無(wú)憂還真的做不到“無(wú)憂無(wú)慮”。

　　吳女士說(shuō)，這篇作文其實(shí)是根據(jù)她擬定的題目，無(wú)憂寫的“命題作文”。原本寫個(gè)作文需要一個(gè)上午的時(shí)間，但這次，無(wú)憂只花了兩個(gè)多小時(shí)就一氣呵成。

　　“以前我們就跟他聊起過(guò)，如果媽媽再生一個(gè)弟弟或妹妹，他是否同意。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他一直是持反對(duì)的態(tài)度。”吳女士說(shuō)，恰好這個(gè)寒假，老師布置了6個(gè)作文，沒(méi)有具體的命題。那一天，吳女士就跟無(wú)憂說(shuō)，如果他不同意媽媽生二胎，可以寫篇作文，闡述清楚自己的理由來(lái)說(shuō)服大人們。

　　無(wú)憂幾乎沒(méi)有猶豫就應(yīng)承了下來(lái)。事后，吳女士并沒(méi)有第一時(shí)間去看兒子的作文，還是家里的老人告訴她，“那篇作文寫得還不錯(cuò)喲，有理有據(jù)的。”吳女士說(shuō)，原本開學(xué)就要檢查作業(yè)，隨后她翻開了無(wú)憂寫的那篇作文。

　　在這篇作文里，無(wú)憂從多個(gè)角度舉例來(lái)說(shuō)明了二胎的不利因素：要多花錢，老人更累，如果不聽(tīng)話又笨，那怎么辦？“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，反正不生最好?！?/p>

　　好好溝通

　　“單純從作文的角度來(lái)講，其實(shí)還真的不錯(cuò)啦?！眳桥啃ρ裕鋵?shí)，雖然身邊很多朋友一直在討論生二胎這個(gè)話題，但對(duì)于38歲的她而言，確實(shí)沒(méi)有考慮過(guò)再生一個(gè)的問(wèn)題。

　　她掰著手指列數(shù)現(xiàn)實(shí)的門檻：“家里老人年歲大了、經(jīng)濟(jì)情況不允許、我的年齡也大了……”吳女士說(shuō)，她翻看作文的時(shí)候，無(wú)憂表現(xiàn)得非常淡定。之后，她也只是跟無(wú)憂就作文本身探討了幾個(gè)寫作上的小問(wèn)題。

　　不過(guò)，當(dāng)吳女士把無(wú)憂的作文發(fā)到朋友圈里后，大家的反應(yīng)超乎她的預(yù)料。有朋友點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“通過(guò)舉例子、作假設(shè)、用反證、旁證法等修飾手法，言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)重心長(zhǎng)、目標(biāo)明確地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。特別是幼小作者在結(jié)尾處拍著幼弱的身軀提出全文核心觀點(diǎn)，人不在多、關(guān)鍵是質(zhì)量！進(jìn)而信誓旦旦向父母作出保證：有我一個(gè)，一個(gè)頂倆！進(jìn)一步深化了文章的格調(diào)！不愧為老大反對(duì)老二的最佳檄文！可供很多單獨(dú)子女學(xué)習(xí)傳閱！”

　　“其實(shí)無(wú)憂是個(gè)心思單純的孩子，雖然他一直堅(jiān)持反對(duì)生二胎，但他也常常說(shuō)，生了就算了，并沒(méi)有其他太極端的想法?！眳桥空f(shuō)，雖然沒(méi)有生二胎的打算，但接下來(lái)，她肯定會(huì)就這個(gè)問(wèn)題，與無(wú)憂好好溝通一下，畢竟，作為獨(dú)生子女的無(wú)憂，今后要面對(duì)的還不僅僅是二胎的弟弟妹妹這一個(gè)問(wèn)題。

　　專家說(shuō)法

　　讓孩子明白“接受”和“寬容”

　　重慶協(xié)和心理顧問(wèn)事務(wù)所所長(zhǎng)、首席高級(jí)心理咨詢師譚剛強(qiáng)說(shuō)，如果一個(gè)孩子對(duì)家庭即將到來(lái)的新成員非常排斥，可以讓他和其他小朋友玩在一起，讓他接受更多的小伙伴，讓他知道姐姐哥哥的好處，明白“接受”和“寬容”。

　　孩子在照顧其他伙伴時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地贊揚(yáng)孩子的這種行為，逐步消退“自尊超前意識(shí)”，培養(yǎng)“兄弟姐妹感情”。

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