高?？蒲休o助人員生存隱憂(yōu)：收入低等致行業(yè)人才缺乏

　　本報(bào)記者 李 艷

　　最近，中國(guó)科協(xié)公布了一系列對(duì)科研人員工作、生活情況的調(diào)查結(jié)果，其中一項(xiàng)關(guān)于科研輔助人員生存環(huán)境的調(diào)查結(jié)果受到了圈內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。科研輔助人員是科技工作者隊(duì)伍的重要組成部分，在科研中有不可忽視的作用。但調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)科研輔助人員與科研人員的比例偏低。其中收入偏低、晉升機(jī)會(huì)少、不受重視等原因?qū)е抡麄€(gè)行業(yè)人才缺乏，并且流失嚴(yán)重。

　　調(diào)查結(jié)果來(lái)自于中國(guó)科協(xié)在全國(guó)建立的五百多個(gè)科技工作者狀況調(diào)查站點(diǎn)。這些站點(diǎn)是國(guó)內(nèi)唯一以科技工作者為對(duì)象的調(diào)查體系，所有數(shù)據(jù)和信息全部由一線(xiàn)調(diào)查員收集而來(lái)，因其覆蓋廣泛、布局合理、動(dòng)態(tài)調(diào)整、規(guī)范科學(xué)而備受關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，這一調(diào)查被認(rèn)為真實(shí)準(zhǔn)確地反映了中國(guó)科研人員的真實(shí)情況。

　　科輔人員=打雜？很“郁悶”

　　中國(guó)科協(xié)調(diào)查站點(diǎn)負(fù)責(zé)人之一、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)科技處工作人員閆大瑋私下走訪(fǎng)了幾位自己學(xué)校的科研輔助人員。他問(wèn)老師們，“如果十分是滿(mǎn)分，你給自己現(xiàn)在的工作環(huán)境打幾分？”得到的結(jié)果讓他有點(diǎn)驚訝，“有的打出了1分極端分?jǐn)?shù)，雖然也有給7分左右的，但他們表達(dá)了自己對(duì)現(xiàn)狀的諸多不滿(mǎn)。收入低、事情雜、地位低等都是他們不滿(mǎn)意的因素?！遍Z大瑋在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。

　　閆大瑋所在的安徽農(nóng)大，科輔人員的收入在“每月到手4000—5000元左右，與科研人員收入相比存在較為明顯的差距”，這一情況可能也代表了全國(guó)科輔人員的大致水平。但是，對(duì)大多數(shù)科輔人員來(lái)說(shuō)，外界認(rèn)為的收入低、正式編制人員少仍然不是他們面臨的主要困境。“領(lǐng)導(dǎo)不重視，工作內(nèi)容繁雜，很難得到肯定”才是影響科研輔助人員工作積極性主要因素。

　　調(diào)查顯示，僅有一半(52.6%)的科輔人員按照崗位職責(zé)的要求開(kāi)展工作，26.2%由科研管理人員指派工作任務(wù)或由領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)決定工作內(nèi)容。

　　“科輔人員確實(shí)存在崗位職責(zé)不清晰的情況，他們的工作很雜，儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)材料或儀器采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作等等都可能是他們的工作，他們?cè)诳蒲兄械呢暙I(xiàn)往往難以客觀體現(xiàn)和評(píng)判?！遍Z大瑋表示。

　　對(duì)于一線(xiàn)科輔人員來(lái)說(shuō)，他們急切希望實(shí)現(xiàn)的愿望是：盡快建立區(qū)別科研人員和科研輔助人員的績(jī)效考評(píng)方法，考核的內(nèi)容應(yīng)是工作任務(wù)完成情況、工作成果與質(zhì)量。

　　晉升通道幾乎沒(méi)有？很“心塞”

　　晉升空間很小、職業(yè)發(fā)展渠道不暢是科輔人員面臨的另一困境?？蒲休o助人員沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序，一般走的是實(shí)驗(yàn)師到高級(jí)實(shí)驗(yàn)師序列——從初級(jí)至中級(jí)再至副高級(jí)的職稱(chēng)，但是由副高級(jí)職稱(chēng)再升至高級(jí)職稱(chēng)異常困難。

　　蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員郭老師向科技日?qǐng)?bào)記者表示，職稱(chēng)對(duì)她和同行們來(lái)說(shuō)很重要也很難，而且“科研輔助人員與科研人員同級(jí)職稱(chēng)相互轉(zhuǎn)換不對(duì)等”。閆大瑋也表示，在安徽農(nóng)大，科輔人員的職稱(chēng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，且極難轉(zhuǎn)崗，所以不少科輔人員自嘲是“被遺忘的角落”，由此造成了一些消極情緒。

　　在調(diào)查中，近八成(79.5%)的科輔人員認(rèn)為職業(yè)晉升機(jī)會(huì)相對(duì)較少。大多數(shù)的科輔人員受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)教育，他們以碩士為主，也有部分博士和留學(xué)歸國(guó)人員。盡管有少部分科輔人員本身愿意選擇工作壓力相對(duì)小的安逸環(huán)境，但對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，“前路渺?！钡母杏X(jué)讓他們很“心塞”?！按蠖鄶?shù)科輔人員都是想干事，有科研理想才選擇這個(gè)行業(yè)的?！遍Z大瑋說(shuō)。

　　自我提升有多難？很“心寒”

　　沒(méi)有別的通道，那全力以赴做科研可不可以？很遺憾，這條路對(duì)大部分科輔人員也是行不通的。在許多實(shí)驗(yàn)室，科輔人員不被允許單獨(dú)申請(qǐng)課題。還有一些實(shí)驗(yàn)室，科輔人員參與了科研，卻很難在成果署名上得到體現(xiàn)。

　　在不少業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，這一方面是有的學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室沒(méi)能給予科輔人員公平的科研待遇，另一方面也存在部分科輔人員科研水平有待提高的問(wèn)題。然而，對(duì)大多數(shù)科輔人員來(lái)說(shuō)業(yè)務(wù)水平提高的機(jī)會(huì)并不多。

　　中國(guó)科協(xié)的調(diào)查結(jié)果顯示，科輔人員崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，相對(duì)于教師或科研人員，科輔人員缺乏進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，43.5%的科輔人員反映所在單位沒(méi)有針對(duì)科研輔助人員的培訓(xùn)計(jì)劃，27.9%的科輔人員從未接受過(guò)培訓(xùn)，僅有28.6%的科輔人員接受過(guò)一年一次或兩次以上的培訓(xùn)。51.8%的科輔人員學(xué)習(xí)或提高職業(yè)技能主要是靠自己摸索或同事幫助，20.9%通過(guò)所在部門(mén)培訓(xùn)提高職業(yè)技能，僅有14.7%是通過(guò)學(xué)校組織培訓(xùn)提高職業(yè)技能。

　　采訪(fǎng)中，蘇州大學(xué)的郭老師還提出，科研人員常見(jiàn)的培訓(xùn)或是出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，科輔人員很少有這樣的機(jī)會(huì)，科輔人員想要在職攻讀博士學(xué)位提升自己也是非常難的。

　　都不滿(mǎn)意？“重要度與重視度不匹配”的隱憂(yōu)

　　根據(jù)中國(guó)科協(xié)公布的調(diào)查結(jié)果，有78.2%的科研人員認(rèn)為科輔人員在科研工作中的作用“較重要”或“很重要”，認(rèn)為“不重要”或“很不重要”者僅占4.6%；但與此形成鮮明對(duì)比的是，51.6%的科研人員認(rèn)為科輔人員最需要提升“與崗位相關(guān)的知識(shí)技能”，10.9%的科研人員認(rèn)為科輔人員不能勝任科輔工作，職業(yè)技能仍需提升。66.8%的科輔人員反映自己在學(xué)校中的地位及受尊重程度“較低”或“很低”。

　　一方面是大家都覺(jué)得科輔人員很重要，另一方面是科輔人員實(shí)際上不那么重要；一方面是科輔人員覺(jué)得自己不受尊重，另一方面是科研人員對(duì)科輔人員能力素質(zhì)不滿(mǎn)意……由此產(chǎn)生的結(jié)果被業(yè)內(nèi)人戲稱(chēng)為“相愛(ài)相殺”。

　　早在幾年前，就有學(xué)者撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章，分析稱(chēng)我國(guó)大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人認(rèn)為科研輔助人員的服務(wù)質(zhì)量不高，對(duì)他們的工作不滿(mǎn)意；同時(shí)科研輔助人員因?yàn)榇觥⒌匚坏?，不少人有“混日子”的消極態(tài)度。現(xiàn)在看來(lái)，這一情況并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變化。

　　中國(guó)科協(xié)相關(guān)負(fù)責(zé)人向科技日?qǐng)?bào)表示，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校缺乏專(zhuān)職科輔隊(duì)伍建設(shè)意識(shí)。近年來(lái)隨著科研工作的快速發(fā)展，科輔工作的重要性日益突出，高校開(kāi)始設(shè)置專(zhuān)職科輔崗位。但對(duì)于如何建設(shè)科輔隊(duì)伍、建設(shè)什么樣的科輔隊(duì)伍，無(wú)論是政府層面還是高校層面，都缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和具體措施，以至于出現(xiàn)科輔人員“工作重要，地位較低”的現(xiàn)象。

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