超前教育違背未成年人成長規(guī)律 專家：應(yīng)立法禁止

　　□　本報記者 　蒲曉磊

　　四川省成都市教育局近日叫停一家知名教育培訓(xùn)機構(gòu)，讓中國政法大學(xué)傳播法研究中心副主任朱巍開始留意起“超前教育”。

　　“我留意之后才注意到，我家附近的幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)，很多都打著‘雙語教學(xué)’的牌子，聲明是在進行‘超前教育’。我很疑惑，孩子還那么小，‘雙語教學(xué)’的成果能有多大呢？所謂的‘超前教育’有多大意義呢？”朱巍近日在接受《法制日報》記者采訪時說。

　　對于朱巍的疑惑，浙江省十二屆人大常委會第四十一次會議近日審議通過的《浙江省學(xué)前教育條例》給出了答案。

　　《浙江省學(xué)前教育條例》規(guī)定，幼兒園實施保育和教育應(yīng)當(dāng)防止和糾正小學(xué)化教育傾向，不得教授小學(xué)教育內(nèi)容和進行其他超前教育或者強化訓(xùn)練，不得組織學(xué)齡前兒童參加商業(yè)性活動和無安全保障的活動。

　　對此，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認為很有必要。

　　“教育培訓(xùn)機構(gòu)確實為學(xué)生提供差異化選擇。但是，當(dāng)教育培訓(xùn)嚴(yán)重沖擊國家基本教育秩序時，就必須對其提供的教育培訓(xùn)內(nèi)容進行嚴(yán)格規(guī)范。對于教育培訓(xùn)機構(gòu)明顯沖擊教育秩序的超前教育做法，應(yīng)該明確禁止?！毙鼙鎸Α斗ㄖ迫請蟆酚浾哒f。

　　上海政法學(xué)院教授、上海市法學(xué)會未成年人法研究會會長姚建龍近日在接受《法制日報》記者采訪時指出，應(yīng)試教育體系給了“超前教育”生存的空間，一些培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳助長了“超前教育”的生長，盡管“超前教育”違背了未成年人的成長規(guī)律和教育規(guī)律，但仍然有很多家長在追捧，而很多原本遵循規(guī)律的家長卻在這種現(xiàn)象的倒逼下變得焦慮。

　　“毋庸置疑，‘超前教育’已經(jīng)對未成年人成長和教育秩序造成了嚴(yán)重干擾。當(dāng)這個問題已經(jīng)具有一定普遍性并產(chǎn)生一定的危害時，就有必要在立法層面對此進行合理規(guī)范，這也符合未成年人保護法以及關(guān)于未成年人保護的基本要求?！币堈J為，有必要通過立法對“超前教育”作出禁止性規(guī)定。

　　教育監(jiān)管部門監(jiān)管無據(jù)

　　在電影院里，大家原本都好好坐著看電影，但突然間第一排的人站了起來，此時，卻沒有人叫其坐下，為了看電影，第二排的人也站起來，隨后整個電影院的人都站了起來……在痛苦地看完電影后，大家都在慶幸，幸好自己站了起來，否則根本看不到銀幕。然而人們卻忘記了最基本的規(guī)則——在電影院看電影本就是要坐著的。

　　熊丙奇用這樣的比方，來形容他眼中的“超前教育”：是鼓勵人們站著看電影的人。

　　5月12日，成都市教育局聯(lián)合五城區(qū)對一家知名培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)辦學(xué)進行整治，責(zé)令9個“未取得所在區(qū)域教育行政部門的行政許可，存在擅自招生的違規(guī)辦學(xué)行為”的教育點進行整改，且整改期間立即停止招生和教學(xué)。

　　“成都市的治理，針對的只是教學(xué)點沒有獲得辦學(xué)許可證，而并非針對其培訓(xùn)內(nèi)容。由于我國目前并沒有明確的法律禁止‘超前教育’,因此，培訓(xùn)機構(gòu)進行超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育監(jiān)管部門監(jiān)管無據(jù)。”熊丙奇說。

　　長期關(guān)注教育領(lǐng)域的熊丙奇坦言，對于培訓(xùn)機構(gòu)的超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，家長和社會所能做的，當(dāng)前只有無奈吐槽以及隨之更加強烈的焦慮情緒，而培訓(xùn)機構(gòu)再把這種焦慮情緒變?yōu)樯虣C。

　　“據(jù)報道，原來只存在于小學(xué)階段的奧數(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)面向幼兒園小班學(xué)生開設(shè)。隨著時間的推移，這種焦慮不僅沒有消除，反而變得更加嚴(yán)重?！毙鼙嬲f。

　　行政規(guī)定難阻培訓(xùn)熱

　　事實上，我國目前已經(jīng)對學(xué)校教育、幼兒園教育提出了明確的要求，不得進行超前教育，具體來說，就是幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點教學(xué)。

　　教育部有關(guān)負責(zé)人曾在2015年接受媒體采訪時指出，幼兒園要堅持以游戲為基本活動，研究建立科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估體系，制定保教質(zhì)量評估指南，對各類幼兒園進行質(zhì)量監(jiān)測評估，定期發(fā)布評估結(jié)果，接受社會監(jiān)督；嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進行選拔性入學(xué)考試，一年級嚴(yán)格實行“零起點”教學(xué)，教學(xué)進度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔(dān)心。

　　教育部曾經(jīng)多次發(fā)文，禁止“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練，力圖推行素質(zhì)綜合教育，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　“相關(guān)的行政規(guī)定只對體制內(nèi)學(xué)校、幼兒園起作用，難以規(guī)范進行教育培訓(xùn)的社會培訓(xùn)機構(gòu)。事實上，這一行政規(guī)定，不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難，也在某種程度上加劇了培訓(xùn)熱?！毙鼙嬲f。

　　一個值得深思的現(xiàn)象是，絕大多數(shù)家長是在身不由己的焦慮中追捧“超前教育”。

　　“我兒子正在上幼兒園，雖然我沒有給他報輔導(dǎo)班，但有時候也會教他一些簡單的英語單詞。其實我也很焦慮，既怕教太多打擊他的興趣，又怕他被別的孩子超出太多?！备邠P苦惱地對記者說。

　　與很多家長的盲目追捧形成鮮明對比的是，很多學(xué)校與老師對此持反對態(tài)度。

　　全國人大代表趙麗莎在今年全國人大會議期間稱，自己在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園和小學(xué)教師對學(xué)前教育超前之風(fēng)有很大意見。

　　“一些孩子過早參加學(xué)前教育，卻因為生長發(fā)育階段決定了理解力跟不上，導(dǎo)致似懂非懂、似學(xué)非學(xué)，反而影響了日后正常的學(xué)習(xí)，破壞了學(xué)習(xí)興趣?！壁w麗莎說。

　　需立法維護教育秩序

　　“你能設(shè)想一個班級所有學(xué)生都報培訓(xùn)班、超前學(xué)習(xí)的場景嗎？這樣的教育，對我國學(xué)生、家庭有什么好處呢？這還是差異化選擇嗎？”熊丙奇在接受記者采訪時，提出了這樣幾個問題。

　　“嚴(yán)格說來，大規(guī)模、高強度的超前教育是反教育、反常識的、是功利與短視的、是會給學(xué)生的成長帶來傷害的。當(dāng)‘超前教育’培訓(xùn)變?yōu)橐粋€影響全社會的教育問題時，就必須從維護基本教育秩序出發(fā)，考慮立法對教育培訓(xùn)的內(nèi)容進行規(guī)范了?！毙鼙嬲f。

　　值得注意的是，我國已有浙江、云南、遼寧等地進行立法，對“超前教育”作出了禁止性規(guī)定。

　　2013年3月1日起施行的《云南省學(xué)前教育條例》規(guī)定，學(xué)前教育不得教授小學(xué)內(nèi)容和進行其他超前教育或者強化訓(xùn)練，不得開展任何違背學(xué)齡前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。

　　將于今年9月1日起施行的《遼寧省學(xué)前教育條例》規(guī)定，禁止舉辦以超前教育和定向強化訓(xùn)練為目的的興趣班、特長班、實驗班等。

　　熊丙奇介紹，不僅我國地方立法有這方面的禁止性規(guī)定，一些國家也早已在立法中明確規(guī)定，0到6歲階段，所有幼兒園、早教機構(gòu)都不得對孩子進行小學(xué)化知識教育。

　　“按照這些國家的規(guī)定，幼兒家長在社會上的任何機構(gòu)，都是不可能獲得小學(xué)化教育內(nèi)容的，最多只有在家里由父母進行小學(xué)化知識教育。這就極大程度緩解了家長的焦慮，也讓學(xué)前教育去小學(xué)化變得可能?！毙鼙嬲f。

　　在朱巍看來，很多培訓(xùn)機構(gòu)正是利用了家長的焦慮心理，將“超前教育”作為自己培訓(xùn)的噱頭。

　　“事實上，很多培訓(xùn)機構(gòu)在‘超前教育’的宣傳上都涉及虛假宣傳，有不少機構(gòu)還在宣傳時違反了廣告法?！敝煳≈赋觯M管目前法律還未對“超前教育”作出規(guī)范，但在針對培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳方式上，廣告法已經(jīng)有了明確的規(guī)定。

　　朱巍指出，廣告法明確規(guī)定，教育、培訓(xùn)廣告不得利用科研單位、學(xué)術(shù)機構(gòu)、教育機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)人士、受益者的名義或者形象作推薦、證明。不能用名師、名校、升學(xué)率等字眼宣傳。

　　熊丙奇認為，培訓(xùn)機構(gòu)之所以能夠?qū)⒓议L的焦慮情緒轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱纳虣C，正是由于法律空白所致，目前已有地方立法進行這方面的探索，完全可以總結(jié)經(jīng)驗，加快統(tǒng)一立法進程，全面地對“超前教育”進行規(guī)范。

　　“培訓(xùn)機構(gòu)可以給學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但不能助長早學(xué)、超前學(xué)這些違背教育規(guī)律的行為。然而，目前培訓(xùn)機構(gòu)開展的超前教育培訓(xùn)已經(jīng)影響了我國的基本教育秩序，必須通過立法進行明確禁止。不然，我國整個學(xué)前教育、義務(wù)教育的教學(xué)秩序，會被培訓(xùn)機構(gòu)的超前教學(xué)搞亂?！毙鼙嬲f。

　　熊丙奇在對記者闡述他的觀點時，再次打了一個比方：這就好比電影院，你可以把座位、環(huán)境搞得舒適一些，但是，卻不能縱容前排的人站起來觀看。

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