校園驚現(xiàn)“俠客島” 點(diǎn)燃華師附中學(xué)子自主學(xué)習(xí)熱情

　　原標(biāo)題：校園驚現(xiàn)“俠客島”！

　　——華師附中學(xué)子自主學(xué)習(xí)的熱情是怎樣點(diǎn)燃的

　　華中師大海南附中每天下午最后一節(jié)是學(xué)生自習(xí)課。

　　初三有個(gè)班的自習(xí)課長(zhǎng)期沒(méi)有教師守班，學(xué)生們?cè)诮淌依锶绨V如醉，研討問(wèn)題。有的揮筆演算，有的小聲討論。時(shí)而爭(zhēng)論疊起，時(shí)而大笑一聲立即掩口。更有三五學(xué)生，推擁一生上臺(tái)板演。粉筆落板，琤琤有聲，聲音甫停，掌聲頓起。

　　這場(chǎng)面，有點(diǎn)像金庸筆下“俠客島”的武林高手癡迷武學(xué)的情狀。

　　這是梁老師的班。早就聽過(guò)校長(zhǎng)介紹，說(shuō)他班上的學(xué)生自學(xué)研討風(fēng)氣濃厚。這天下午課間，我去他班上叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，要他們寫兩三百字介紹一下他們的做法。

　　晚上我拿了他們交的紙條一看，竟然激動(dòng)得睡不著覺(jué)了！

　　梁宗睿同學(xué)寫道：三年時(shí)光中，最大的收獲當(dāng)數(shù)自學(xué)能力的提高。梁老師曾經(jīng)給我們講述，他的一個(gè)學(xué)生上完初中，高中的知識(shí)也學(xué)完了。從此我開始超前學(xué)習(xí)，并嘗到了甜頭。目前，我也買來(lái)了高中的課本，學(xué)習(xí)高中內(nèi)容，開闊眼界。

　　王天億同學(xué)說(shuō)了梁老師的基本做法：作業(yè)量少而精；成立研究小組，讓學(xué)生自己在自習(xí)課上展示自己的成果。

　　而最令我感動(dòng)而且激動(dòng)的是符瑩釧同學(xué)的文字。她不僅僅概略地描述與總結(jié)教與學(xué)的行為，而且對(duì)它有著深深的理性思考與對(duì)生命質(zhì)量的體認(rèn)！

　　一是課堂是學(xué)生展示的舞臺(tái)；二是老師的教法開拓了我們思維。她說(shuō)：“也許數(shù)學(xué)題只有一個(gè)答案，但方法卻可能多種多樣。例如一道求線段的最值問(wèn)題，可以從設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系，建立函數(shù)求最值，也可以用幾何推理，找線段間的等量關(guān)系，運(yùn)用垂線段最短或三角形三邊關(guān)系等有關(guān)最值問(wèn)題的工具來(lái)解決問(wèn)題。我是梁老師教學(xué)方法的極大受益者，這種模式不僅讓我們自己掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而且開拓了我們的思維。”

　　她接著揭示原因：“因?yàn)橐吓_(tái)當(dāng)‘老師’，所以我們會(huì)將問(wèn)題弄得一清二楚，在講題時(shí)，同學(xué)們的思想擦出火花，提出質(zhì)疑，詢問(wèn)道理，簡(jiǎn)化方法，甚至?xí)型瑢W(xué)提出全新的思路。”

　　“擦出火花，提出質(zhì)疑，詢問(wèn)道理，簡(jiǎn)化方法”，一連串的整句，這種成熟老練的語(yǔ)言，教師們常用的論文詞匯，從15歲孩子的筆下流出來(lái)，一下子擊中了我的心！我想也許是數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練大樹上逸枝旁出的語(yǔ)言小花！

　　令人震撼的還在下面：

　　“這就讓我們?cè)谶^(guò)程中找到了樂(lè)趣和自信，攻克難題，展示自我的自豪與喜悅真的是無(wú)與倫比的?！?/p>

　　這是自我生命價(jià)值的體認(rèn)！說(shuō)白點(diǎn)，就是我們這樣的生命是有意義的生命。

　　“這種自主探究，開拓創(chuàng)新的方式，不僅是數(shù)學(xué)，也影響到了其他學(xué)科，讓我們?cè)诮Y(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己獨(dú)一無(wú)二的一套學(xué)習(xí)方法?！?/p>

　　這是對(duì)學(xué)習(xí)行為的深刻認(rèn)識(shí)，世界上諸類學(xué)科其實(shí)是相通的。思維方式，審美認(rèn)識(shí)等。

　　“我們的目標(biāo)不是在已知領(lǐng)域中做到最好，而是要在未知領(lǐng)域開辟出一片新天地。”

　　點(diǎn)睛之筆如有神助！

　　她懂得凡立文字，必須周密。將潛在的質(zhì)疑消彌于無(wú)形。學(xué)習(xí)不僅僅是為了成績(jī)，不僅僅是為了考上名校，也不僅僅是為了一個(gè)飯碗，而是為了創(chuàng)造！

　　讀完這些文字，我懷著一種壓抑不住的沖動(dòng)，我覺(jué)得我要趕快告訴那些教育界的朋友。

　　當(dāng)然，首先要問(wèn)問(wèn)梁老師——這是真的嗎？盡管曾經(jīng)了解到他的班級(jí)上次期末大市統(tǒng)考全班36個(gè)學(xué)生18個(gè)100分，平均97；以前他所教的學(xué)生曾有多名考入清華、北大、復(fù)旦等名校；也聽說(shuō)他師德高尚，經(jīng)常周末給幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課……但我還是要證實(shí)。

　　第二天，我來(lái)到辦公室問(wèn)他。他笑笑說(shuō)：“當(dāng)然是真實(shí)的！我們天天都這樣啊。不稀奇?！?/p>

　　我不想給他增加壓力，動(dòng)員大家都來(lái)聽他的課。公開課評(píng)課往往眾口難調(diào)。

　　我們要大家來(lái)聽學(xué)生的課！我們聽過(guò)許多作秀的讓學(xué)生自主探究的公開課，但課內(nèi)課外不一樣，公開課與平時(shí)的課不一樣。

　　在這里，這是最真實(shí)的教育成果的展示！能教到不需教，這才是上乘境界！我問(wèn)：我們能到您的班級(jí)參觀嗎？就是最后一節(jié)。他說(shuō)：可以！

　　果然如此！課堂就是開頭的一幕。我拍了許多照片，也錄了像放在網(wǎng)上。

　　如果不相信，你們可以暗訪！

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