引進人才加大投入 海南多舉措支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展

　　我省多舉措支持鄉(xiāng)村教育，近2萬名鄉(xiāng)村教師努力提高教學質(zhì)量

　　深山遠鄉(xiāng)，他們點亮教育希望

　　-記者陳蔚林

　　特約記者韓小雨 實習生盧進梅

　　秋風送爽，第33個教師節(jié)即將來臨。這一次，我們將目光投向山野村莊，投向為鄉(xiāng)村教育默默奉獻半生的他們——鄉(xiāng)村教師。

　　據(jù)省教育廳統(tǒng)計，我省中小學教師共計106204人，其中有19761人在鄉(xiāng)村中小學執(zhí)教，約占教師總數(shù)的18.6%。對于他們而言，一方三尺講臺，便是人生舞臺。

　　引進人才，為鄉(xiāng)村教育雪中送炭

　　因長時間在潮濕的山區(qū)站立教書，瓊中黎族苗族自治縣中平鎮(zhèn)雙萬田小學教師彭家衛(wèi)落下了腿疾。然而，就是這樣一位腿腳不便的老師，卻被學生們帶著敬意奉為心中的“變形金剛”。

　　“變形金剛”意味著堅強，更意味著“全能”。但彭家衛(wèi)的“全能”里卻帶著許多無奈。

　　1983年，他來到萬田小學時，學校因地處偏遠、條件艱苦，總是留不住人。每天從清晨早讀到下午放學，他不得不穿梭在不同班級間，教授語文、數(shù)學、品德、美術(shù)、音樂等課程。

　　彭家衛(wèi)不是個例。長期以來，海南的許多鄉(xiāng)村小學師資十分緊張，“語文教師教音樂”“體育老師教數(shù)學”的情況比比皆是。

　　為了緩解教師壓力，同時給孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育，黨的十八大以來，省委、省政府先后出臺多個文件、采取多項舉措，為我省農(nóng)村地區(qū)輸送了大批教育人才——每年為我省公辦鄉(xiāng)村小學定向免費培養(yǎng)“一專多能”師范生約200名；先后為保亭、東方、白沙等14個市縣招聘農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特崗教師2382人；連續(xù)面向全國為24所思源學校招聘了26名校長和229名學科骨干教師……

　　省教育廳師管處負責人介紹，這三年，我省面向全國引進的300名“好校長”“好教師”中，有超過71%的人自愿到貧困市縣、民族市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校工作，起到了雪中送炭的效果。

　　加大投入，為鄉(xiāng)村教育補齊短板

　　“省委、省政府對鄉(xiāng)村教育的重視樁樁件件地落到了實處。你看，這個學期，我們又迎來了兩位新教師！”儋州市蘭洋鎮(zhèn)中心學校番打小學教學點教師王金花細數(shù)著教學點的變化，心里充滿了希望。

　　她在這里工作已有30余年，回想剛剛參加工作時，教學點只有一間茅草房。沒水，就下山挑；沒電，就點煤油燈；沒有活動場地，就人手一把鋤頭，把小山包平整成“運動場”。

　　再窮不能窮教育。多年來，我省各級財政持續(xù)加大投入，全面落實鄉(xiāng)村學校辦學條件標準化，啟動總投入52.1億元的“全面改善貧困地區(qū)薄弱學校基本辦學條件項目”，保障農(nóng)村義務(wù)教育學校教學及教學輔助用房、實驗儀器設(shè)備等教學設(shè)施。目前，我省已有14個縣市(區(qū))通過了國家縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評估認定。

　　教師待遇也較前些年有了明顯提高——在生活上，我省先后投入9.4億元為農(nóng)村學校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍近1.2萬套；在收入上，我省實行農(nóng)村教師工資待遇傾斜政策，建立偏遠貧困地區(qū)教師生活補助制度，惠及8千多名偏遠貧困地區(qū)行政村以下農(nóng)村教師，形成了“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵機制……

　　澄邁縣文儒中心學校教師王和安很有體會，他執(zhí)教的36年間，學校的教學樓從不堪風雨的瓦房變成堅固美觀的樓房；運動場從泥濘不堪的紅土地變成平坦堅硬的水泥地面；教學設(shè)備從“兩根木棍支起一塊木板就是黑板”變成“投影儀、麥克風、電子白板啥都有”……一批又一批農(nóng)村孩子從這里展翅飛向未來。

　　投桃報李，為鄉(xiāng)村教育付出真心

　　投我以桃，報之以李。鄉(xiāng)村教師把一片真心交給學生，振興海南鄉(xiāng)村教育的熱情也越來越高。

　　有的學校教學硬件設(shè)施不夠完備，教師就把手機當作投影屏幕，給孩子們播放教學視頻；有的學?，F(xiàn)代教學資源比較短缺，教師就創(chuàng)新利用田園資源開展教學，帶著孩子們量田埂、數(shù)秧苗、繪果蔬……

　　省教培院培訓部負責人告訴記者，我省鄉(xiāng)村教師的學習主動性很強，每年的“國培計劃”“省培計劃”“邊遠鄉(xiāng)村教學點小學教師培訓計劃”等，都得到了他們的熱烈響應(yīng)。越來越多鄉(xiāng)村教師通過這些培訓項目走出大山、走進城市，甚至走出海南，接觸到更多更新的教學方法。

　　變化在一點點發(fā)生——原本對新媒體一竅不通，甚至有些排斥的老教師，主動從電腦開關(guān)機學起，現(xiàn)在已能熟練制作教學課件、使用網(wǎng)絡(luò)“同步課堂”；原本對讀書不感興趣，性格內(nèi)向靦腆的學生，如今在課上踴躍舉手發(fā)言，在課下與同學打成一片……培訓還衍生出不少對應(yīng)教學點“學生少、硬件少”特點的教研成果：小學校本教研、復式教學模式等，為我省乃至全國推進鄉(xiāng)村學校發(fā)展提供了可借鑒、可復制的樣本。

　　“鄉(xiāng)村教師的春天來了，鄉(xiāng)村教育的希望‘燃’起來了……”正如記者在采訪中聽到的這句話，一份鄉(xiāng)村教育的高分答卷，就是省委、省政府為全體鄉(xiāng)村教師送上的節(jié)日禮物。

　　(海南日報?？?月7日訊)

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