不會(huì)畫(huà)畫(huà)想請(qǐng)假都不行 浙江理工大的手繪請(qǐng)假條火了

　　一個(gè)腦洞大開(kāi)的點(diǎn)子，讓一件枯燥的事情有了情調(diào)

　　浙江理工大的手繪請(qǐng)假條火了

　　學(xué)生的請(qǐng)假條怎么寫(xiě)？怎么樣的請(qǐng)假條會(huì)讓老師非常愉悅地“準(zhǔn)假”呢？

　　浙江理工大學(xué)有一位人稱(chēng)“舅舅”的老師，他讓學(xué)生寫(xiě)的請(qǐng)假條非常有創(chuàng)意——用手繪的方式寫(xiě)請(qǐng)假條。本來(lái)是無(wú)趣死板的流程，自從這位老師突發(fā)奇想后，請(qǐng)假條變成了有意思的漫畫(huà)、素描，原來(lái)打假條也可以有這樣的情調(diào)呢。

　　這位在學(xué)生的請(qǐng)假條上也要?jiǎng)幽X筋的老師，名叫顧紅建，是浙江理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的老師。為什么要這么做？原因很簡(jiǎn)單，他帶的學(xué)生都是學(xué)設(shè)計(jì)的。

　　學(xué)生的請(qǐng)假條

　　可以出書(shū)了

　　用手繪漫畫(huà)做成請(qǐng)假條，如此腦洞大開(kāi)的請(qǐng)假制度，是顧老師當(dāng)輔導(dǎo)員時(shí)的“突發(fā)奇想”。如今，“舅舅”的手上，已經(jīng)有了一大疊漫畫(huà)請(qǐng)假條，看起來(lái)就像是學(xué)生的作業(yè)。

　　他收到的第一張手繪假條，是軍訓(xùn)期間一個(gè)學(xué)生畫(huà)的，有點(diǎn)類(lèi)似簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是畫(huà)了一條腿磕碰在柱子上，然后用簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出骨骼形狀以及裂痕，表示腿折了。底下只寫(xiě)了一行小字：望顧老師批準(zhǔn)。

　　從那以后，他收到了各種各樣“藝術(shù)風(fēng)格”的作品，有簡(jiǎn)筆畫(huà)風(fēng)格的，還有比較抽象的，比如畫(huà)了一班開(kāi)走的列車(chē)和一個(gè)追趕的小人兒，學(xué)生表示趕不上末班車(chē)而遲到；有的走歐美畫(huà)風(fēng)，故意把人物畫(huà)得挺丑，還調(diào)皮地寫(xiě)上“望男神批準(zhǔn)！”有的學(xué)生把假條做成了賀卡，折頁(yè)打開(kāi)直接一個(gè)大紅喜字，畫(huà)上浪漫的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，還用中英文寫(xiě)上請(qǐng)假“文案”，原來(lái)是參加姐姐的婚禮。

　　更有學(xué)生不厭其煩畫(huà)成連環(huán)多格漫畫(huà)，劇情復(fù)雜，文字解說(shuō)寫(xiě)滿(mǎn)了一頁(yè)紙，最后附上洋洋灑灑的“檢討說(shuō)明”。

　　這樣充滿(mǎn)創(chuàng)意的手繪請(qǐng)假條是正式假條的“兌換券”，有時(shí)候?qū)W生們有急事來(lái)不及畫(huà)，也會(huì)在事后補(bǔ)上這份手繪任務(wù)。

　　小王是顧紅建班上的學(xué)生，對(duì)于請(qǐng)假要繪畫(huà)，她表示非常喜歡。“如果是一般的請(qǐng)假條就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾排字，用過(guò)肯定不會(huì)保留，而我們?nèi)绻颜?qǐng)假事由繪畫(huà)出來(lái)，像明信片一樣，有珍藏價(jià)值?！?/p>

　　“請(qǐng)假條已經(jīng)可以出書(shū)了?！鳖櫪蠋熜Φ?，“并且，同學(xué)們都喜歡這種形式，我們后來(lái)還出了許多漫畫(huà)本子，有畫(huà)建黨95周年的紀(jì)念畫(huà)冊(cè)，有圖說(shuō)治國(guó)理政等等。”

　　藝術(shù)語(yǔ)言得到鍛煉

　　還能留下大學(xué)回憶

　　顧紅建說(shuō)，當(dāng)初決定讓學(xué)生制作手繪假條，一方面是出于專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的考慮，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活中用藝術(shù)語(yǔ)言敘事；另一方面，他也想幫學(xué)生們留下大學(xué)生活的回憶。

　　同學(xué)評(píng)價(jià)顧紅建是一個(gè)“逗、熱心、有效率”的人，顧紅建說(shuō)自己就是一個(gè)喜歡護(hù)犢子的普通老師，這樣的師生關(guān)系，好似相互體諒與約束的朋友。

　　“我是一個(gè)戀舊的人，這份情懷讓我想到把學(xué)生的一張張手繪假條、生活照，還有一些小作品整理成冊(cè)，在畢業(yè)的時(shí)候給學(xué)生留個(gè)紀(jì)念?！鳖櫦t建說(shuō)，“或許，手繪假條可以成為他們畢業(yè)聚會(huì)時(shí)的一個(gè)話題，那時(shí)候一起回憶起來(lái)應(yīng)該會(huì)挺美好的?！?/p>

　　大學(xué)生們把他當(dāng)成家人了

　　所以喚他“舅舅”

　　在顧紅建心中，手繪假條某種程度上可以作為同班同學(xué)畢業(yè)后一條情感溝通的紐帶。如今也承載著“舅舅”和孩子們“無(wú)正當(dāng)理由不請(qǐng)假”的約定。

　　從大學(xué)時(shí)期的校級(jí)組織干部經(jīng)歷，到參加工作后與學(xué)生們的朝夕相處，顧紅建很了解現(xiàn)代大學(xué)生的心理狀態(tài)。教條規(guī)矩枯燥繁瑣，學(xué)生不易完全接受，師生間容易產(chǎn)生距離感。面對(duì)這些，“舅舅”的大招兒就是“暖男守則”。

　　“學(xué)生們需要我，才說(shuō)明作為輔導(dǎo)員的我是稱(chēng)職的，我喜歡他們與我多交流?！碧岬阶约号c學(xué)生們的朝夕點(diǎn)滴，顧紅建露出了欣慰的笑容，“很高興身在這樣一種幸福的職業(yè)里，孩子們把我當(dāng)成了家人，讓我很享受?！?/p>

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