【慶祝改革開放40年·基層行】河南洛陽(yáng)：打通鄉(xiāng)村教育的“末梢神經(jīng)”

　　洛陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng) 尤永政：“在農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校工作的教師，績(jī)效工資要比一般學(xué)校的高40%，班主任教師高80%，將教育經(jīng)費(fèi)的投入要更多地向農(nóng)村地區(qū)、一線教師來(lái)傾斜?！?/p>

　　記者：“農(nóng)村義務(wù)教育的變遷，關(guān)鍵詞之一就是‘撤’與‘留’?？茖W(xué)合理地把生源少、質(zhì)量低的鄉(xiāng)村學(xué)校‘撤銷合并’，孩子才能在更好的校園獲得更棒的教育；而還有一些學(xué)校，就像這個(gè)位于洛陽(yáng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老君洞教學(xué)點(diǎn)一樣，因?yàn)槟軌蚋采w周圍的‘十里八村’，生源相對(duì)也有保障，所以在改革中得以保留并進(jìn)一步優(yōu)化。一批這樣被改造后的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，正在填補(bǔ)農(nóng)村義務(wù)教育的短板?！?/p>

　　這個(gè)在村口的“老君洞教學(xué)點(diǎn)”，幾十年來(lái)一直承載周圍6個(gè)村莊孩子們的“讀書夢(mèng)”。66歲的劉安志每天都會(huì)來(lái)校門口接孫子放學(xué)回家。他曾在這教書一輩子，至今保留著對(duì)這個(gè)學(xué)校的記憶。

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