大學(xué)生“別樣進(jìn)京”也是有價(jià)值的成長(zhǎng)體驗(yàn)

9天時(shí)間、走過18個(gè)城市、途經(jīng)1000多個(gè)公交站、坐了80多趟公交車……22歲的大三學(xué)生江夏終于完成了從上海搭公交到北京的旅途。對(duì)于他的“別樣進(jìn)京”，網(wǎng)友吵翻了，有網(wǎng)友對(duì)江夏表示支持，有的則不理解，認(rèn)為他是在浪費(fèi)時(shí)間，自己“找罪受”。

坐公交從上海到北京，這可能是當(dāng)前較為另類的“進(jìn)京”方式了。據(jù)報(bào)道，江夏覺得最艱難的一段路是從河北滄州的黃驊市到天津，由于兩城之間沒有穿城的公交，他只好步行穿越兩城的邊界，當(dāng)時(shí)天色已晚，零下五六度的氣溫里，他獨(dú)自走了4個(gè)多小時(shí)，雖然一身的疲倦，但他還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。

毫無(wú)疑問，這9天的“別樣進(jìn)京”旅途，會(huì)成為江夏本人難忘的回憶。從人生成長(zhǎng)角度看，這根本不是什么浪費(fèi)時(shí)間，而是一種有價(jià)值的人生體驗(yàn)。之所以有網(wǎng)友質(zhì)疑這浪費(fèi)時(shí)間，是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了“結(jié)果導(dǎo)向”，輕視“過程體驗(yàn)”。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，不能只在乎結(jié)果，更要重視其成長(zhǎng)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生多去探索、發(fā)展，并在過程中，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

只重視結(jié)果不重視過程的問題，在我國(guó)學(xué)生教育中普遍存在。比如，對(duì)于學(xué)校給學(xué)生布置的假期社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)作業(yè)，就有一些家長(zhǎng)質(zhì)疑這是在擠占寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了讓孩子快速完成社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)，一些家長(zhǎng)請(qǐng)親戚、朋友給孩子出具社會(huì)實(shí)踐證明、職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告，把社會(huì)實(shí)踐變?yōu)椤吧w章”社會(huì)實(shí)踐，職業(yè)體驗(yàn)則成為“打卡式”職業(yè)體驗(yàn)，只完成打卡記錄任務(wù)，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)參與其中。

社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)都是對(duì)學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)鍛煉。家長(zhǎng)之所以認(rèn)為孩子參加社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間，是因?yàn)橹懈呖疾豢忌鐣?huì)實(shí)踐。在他們看來(lái)，社會(huì)實(shí)踐無(wú)意義，只有書本學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上說(shuō)，他們只關(guān)注考試結(jié)果，而不是孩子的成長(zhǎng)，包括在把美育、體育納入中考后，不少家長(zhǎng)關(guān)注的仍是怎么讓孩子獲得美育、體育課的高分，而不是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)、體育興趣。

在這種培養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的學(xué)生，也逐漸變得只重視功利的結(jié)果，而不重視過程體驗(yàn)。如對(duì)于本科期間參與科研，有很多學(xué)生追求的是發(fā)論文，而不是體驗(yàn)科研過程，甚至認(rèn)為不能發(fā)論文、不能給保研加分的科研沒有價(jià)值，是在“白白耽誤時(shí)間”。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有的大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研時(shí)，只是在網(wǎng)上搜索信息，或發(fā)動(dòng)同學(xué)填問卷調(diào)查，這搞的其實(shí)是虛假調(diào)研。與花時(shí)間去獲得真實(shí)的信息相比，這樣的“調(diào)研”看似十分方便，卻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)益。

回到這名大學(xué)生“別樣進(jìn)京”上，這本不應(yīng)該有什么爭(zhēng)議，大學(xué)生利用假期，規(guī)劃自己想做的事，這值得肯定，不要說(shuō)坐公交到北京，就是騎行到北京，都是值得鼓勵(lì)的自我規(guī)劃、探索。他們的“目的”不是快速到北京，而是體驗(yàn)到北京的過程，在此過程中，增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野，還鍛煉生存能力、磨練意志。

不僅大學(xué)生應(yīng)該有屬于自己的寒假規(guī)劃，我國(guó)中小學(xué)生的寒假，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己做主，自己規(guī)劃寒假。過一個(gè)充實(shí)有意義的假期生活，需要樹立重視學(xué)生成長(zhǎng)過程、成長(zhǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的教育觀。我國(guó)正在推進(jìn)的教育評(píng)價(jià)改革，提出要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，其目的就是引導(dǎo)全社會(huì)從只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)結(jié)果，到轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程上來(lái)，給學(xué)生留出自主成長(zhǎng)的空間。