今年36歲的余婷,2006年加入中國共產(chǎn)黨,同年從華中師范大學(xué)畢業(yè)。2007年,懷揣著對教育事業(yè)的熱愛,她進(jìn)入海口市金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,現(xiàn)任學(xué)校初中數(shù)學(xué)組組長,因其做事嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行,學(xué)生們給她起了一個(gè)親切昵稱——“余哥”。

??邶埲A整合“麻雀學(xué)校” 3所新學(xué)校明年建成

??诰W(wǎng) http://xud988.cn  時(shí)間:2012-10-24 17:01

  ??诰W(wǎng)10月24日消息(記者楊杰 特約記者陳安宇 通訊員王燕 冼欣欣)龍華區(qū)龍橋鎮(zhèn)玉榮小學(xué)學(xué)生張靜霞曾有個(gè)夢想,坐在寬敞明亮的教室中上課。如今,她的夢想終于成真,包括玉榮小學(xué)在內(nèi)的全區(qū)77所公辦中小學(xué)合并為34所規(guī)模較大、布局集中的學(xué)校。同時(shí)保留了38個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),在方便學(xué)生就近讀書的同時(shí)極大提高了教學(xué)質(zhì)量。作為全省首批、我市唯一的城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)單位,龍華區(qū)通過整合“麻雀學(xué)?!钡葟?qiáng)力舉措,全區(qū)3萬多名中小學(xué)生因此受益,“麻雀”蝶變終成“鴻鵠”。

  4所學(xué)校將實(shí)行并校

  “目前,市三小已停止招收新生,年底前將并入十一小,十二小明年也將并入九小。”區(qū)教育局基教科負(fù)責(zé)人表示。針對市民廣泛關(guān)注的原市青少年宮改建為校園,該負(fù)責(zé)人透露,龍華區(qū)正準(zhǔn)備與團(tuán)市委簽訂移交協(xié)議,立項(xiàng)建成九年一貫制學(xué)校。屆時(shí),十小和十一中將并入該校。

  目前,市教育局和龍華區(qū)政府已投入6222萬元,出臺(tái)了《龍華區(qū)實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》和《龍華區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作實(shí)施方案》等23個(gè)指導(dǎo)性文件,區(qū)政府還與職能部門、區(qū)教育局與學(xué)校簽訂責(zé)任書,全力推進(jìn)“麻雀學(xué)?!闭稀⑿0补こ探ㄔO(shè)等,確保城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)工作順利開展。

  明年新建擴(kuò)建3所學(xué)校

  區(qū)教育局負(fù)責(zé)人透露,龍華區(qū)將借明年新建擴(kuò)建3所學(xué)校有利契機(jī),大大緩解部分片區(qū)適齡青少年入學(xué)和轄區(qū)學(xué)校招生壓力。

  據(jù)介紹,明年將爭取建成玉沙小學(xué)初中部,國貿(mào)片區(qū)的適齡青少年可就讀,有效緩解之前義龍中學(xué)的招生壓力。同時(shí),秀峰學(xué)校初中部已擴(kuò)建完成主體部分,進(jìn)入收尾階段,明年起可招收初中生,大大緩解海墾路片區(qū)適齡青少年入讀初中壓力。此外,市教育部門預(yù)計(jì)明年在世紀(jì)公園路東側(cè)建成??谑懈蹫硨?shí)驗(yàn)小學(xué)(含幼兒園),小學(xué)辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)班共1800個(gè)學(xué)位,幼兒園辦學(xué)規(guī)模為9個(gè)班270人。屆時(shí),龍華區(qū)準(zhǔn)備將二十小、濱海小學(xué)招生片區(qū)劃一部分到該校,減輕兩小學(xué)招生壓力。

  “龍橋模式”逐步推開

  作為全區(qū)集中辦學(xué)模式試點(diǎn)的龍橋鎮(zhèn),現(xiàn)已將龍橋中學(xué)和龍橋中心小學(xué)合并為九年一貫制的龍橋?qū)W校,有效解決了農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、師資力量落后、布局分散、學(xué)生上學(xué)路程偏遠(yuǎn)等弊端。

  今后,龍華區(qū)將加強(qiáng)學(xué)校布局調(diào)整,特別是鎮(zhèn)級中小學(xué)校辦學(xué)模式調(diào)整,按照龍橋鎮(zhèn)的做法,逐步在除城西鎮(zhèn)之外的新坡、龍泉、遵譚等三鎮(zhèn),擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,將中心小學(xué)和中學(xué)整合成九年一貫制學(xué)校。對于城區(qū)學(xué)校缺崗、農(nóng)村學(xué)校教師工作量不足等問題,將通過建立教師補(bǔ)充制度和校長、教師交流制度得以解決。

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