職業(yè)認(rèn)同感比幼師資格證更重要

　　虐童事件看似是教師個人的性格和素質(zhì)問題，其實與待遇有關(guān)，與所處的環(huán)境有關(guān)，與教育的投入不足有關(guān)

　　近日，浙江省教育廳在溫嶺虐童事件通報會上公布消息：當(dāng)?shù)赜變簣@里，約四成老師合計四萬人左右沒有教師資格證。而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師“無證上崗”的現(xiàn)象在各地普遍存在。有專家稱，中國六成幼師無教師資格證。(10月29日《東方早報》)

　　在一個文明社會，人們最不能容忍對孩子和老人的虐待。因為，他們是弱者，他們是每個人的過去和未來。但遺憾的是，社會總是傳出這樣令人心痛的新聞。而作為注腳的是，有幼師資格的幼兒園教師不到四成。這似乎是問題產(chǎn)生的原因：沒有資格意味著沒有接受正規(guī)的教育；沒有資格意味著可能缺少一定的職業(yè)素養(yǎng)。于是，討論思路指向了資格和證書——如果有了資格證，有了符合資格的師資，問題也許就能得到順利解決。

　　不知道這樣的思路是否會導(dǎo)致對民辦幼兒園師資的審核，是否會導(dǎo)致新的補(bǔ)考證書熱？如果是這樣，問題就能得到徹底解決嗎？

　　首先，有沒有資格證并不是最關(guān)鍵的。對于幼教來說，最基本的門檻應(yīng)該是愛心，而不是資格證。盡管，新聞中的虐待兒童者是沒有幼師資格證的，但在現(xiàn)實中，沒有幼師資格證的教師多了，如此極端的也只是極少數(shù)。并不能說資格證就是一紙保證書，實際上，有教師資格證的老師，也有虐待孩子的。

　　其實，比資格證更重要的是職業(yè)的認(rèn)同感。因為一個愛自己職業(yè)的人，一定會愛自己職業(yè)服務(wù)的對象，這是職業(yè)道德的基本內(nèi)涵。所以，民辦幼兒園的師資經(jīng)常出現(xiàn)問題，并不是有沒有證書造成的，而是他們通常更缺少職業(yè)的認(rèn)同感，他們覺得這份職業(yè)只是臨時工作，他們覺得這份工作并不能給自己帶來尊嚴(yán)。于是，在面對孩子時，他們涌起的不是愛心，而是不平。一個沒有職業(yè)認(rèn)同感的人，是不會愛自己職業(yè)的，也容易做出讓人覺得匪夷所思的事情。

　　那么，問題的關(guān)鍵就是如何提高民辦幼兒園師資的職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)認(rèn)同感一方面來自社會的認(rèn)同，另一方面來自個人的感受。同時，職業(yè)認(rèn)同感既是一種心理感受，也是一種現(xiàn)實的比較，包括物質(zhì)收入的比較，職業(yè)地位的比較。民辦幼兒園往往提供不了誘人的薪酬、福利，又不能給人以穩(wěn)定的預(yù)期，就很難招到優(yōu)秀的人才。一些達(dá)不到條件的人，就可能進(jìn)入幼師隊伍。或者，一些人進(jìn)入幼師隊伍之后，因為未來的迷茫而產(chǎn)生異化。

　　所以，虐童事件看似是教師個人的性格和素質(zhì)問題，其實與待遇有關(guān)，與所處的環(huán)境有關(guān)，與教育的投入不足有關(guān)。這種不公平，不是考一個幼師資格證就可以解決的，這種社會問題也不是嚴(yán)肅處理虐童事件可以遮蔽的。人們在看待虐童事件時，更應(yīng)該把反思的觸角伸向民辦幼兒園所面臨的處境，搞清楚為何民辦幼兒園的師資容易出現(xiàn)問題——是缺少了資格證，還是缺少了職業(yè)認(rèn)同？(乾羽)