《新聞1+1》2012年10月31日完成臺本

　　——自閉癥少年的求學(xué)路！

　?。▽?dǎo)視）

　　寶城小學(xué)學(xué)生：

　　歡迎你到我們學(xué)校。

　　解說：

　　鮮花、掌聲、笑容，他們在歡迎一個(gè)孩子重新回到學(xué)校。

　　家長聯(lián)名反對，學(xué)校無奈勸退，一個(gè)鋼琴少年為何會四次被迫離開校園？

　　蔡老師 龍龍的班主任：

　　他天天一直把手伸到嘴巴里，有些時(shí)候手就把口水摸到其他同學(xué)的身上和桌子上。

　　解說：

　　社會各界關(guān)注，新聞媒體介入，慈善機(jī)構(gòu)支持，重回校園的他會有一個(gè)新的開始嗎？

　　龍龍的媽媽：

　　這次我一定要堅(jiān)持，我如果這次不堅(jiān)持的話，最后的結(jié)果就是他這一輩子就肯定是沒有希望了。

　　解說：

　　《新聞1+1》今日關(guān)注：少年龍龍的求學(xué)路。

　　主持人 柴璐：

　　歡迎收看正在為您直播的《新聞1+1》。

　　在我背后的這張照片上有一個(gè)彈鋼琴的小男孩，他的名字叫做龍龍，今年15歲了，他的鋼琴彈得很不錯(cuò)，已經(jīng)考過了7級，尤其非常擅長彈肖邦的曲子。但是今天說到龍龍不是要說他的琴藝有多么出色，而是這個(gè)小男孩有非常普通的求學(xué)愿望，但是他的求學(xué)之路卻走得很不容易，他究竟遇到了什么樣的困難？來，我們從周一他的高調(diào)返校開始說起。

　　寶城小學(xué)校長：

　　請接受同學(xué)們的一點(diǎn)心意。

　　寶城小學(xué)學(xué)生：

　　歡迎你到我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)班就讀。

　　解說：

　　校長、老師、同學(xué)，還有從省內(nèi)外趕來的數(shù)十家媒體，鮮花、掌聲、笑容，還有一路的說說笑笑。10月29日下午，深圳市寶城小學(xué)一場簡單而特殊的歡迎儀式，歡迎的是一個(gè)重回校園的15歲男生龍龍。

　　劉子瑜 《新快報(bào)》記者：

　　當(dāng)時(shí)迎接的時(shí)候，媒體還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局各方大概有四五十人。校方是校長、副校長，還有學(xué)校的大小領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局的，還有一些社工組織，一起在寶城小學(xué)的學(xué)校門口，他們大概是2：30左右已經(jīng)在學(xué)校門口等著龍龍回學(xué)校了。

　　解說：

　　之所以叫重返學(xué)校，是因?yàn)辇堼垙慕衲?月份開始，就曾在寶城學(xué)校六年級讀書，但是在9月份新學(xué)期開始時(shí)，龍龍卻被這所學(xué)校拒之門外，原因是因?yàn)辇堼埵且粋€(gè)特殊的孩子。再次回到學(xué)校，學(xué)校方面也專門針對龍龍安排了特殊的教學(xué)安排，甚至包括一間專屬于他的教室。

　　劉子瑜：

　　學(xué)校給它去了一個(gè)名字叫做心語小屋，小屋里面放了兩張桌子，擺了兩臺電腦，還有龍龍比較喜歡彈鋼琴，一進(jìn)屋子的左手邊就有一架鋼琴，還放了一些學(xué)習(xí)用的書。

　　解說：

　　能夠重返校園，龍龍的臉上洋溢著笑容，而媽媽也為各方如此的安排所深深感動。

　　劉子瑜：

　　龍龍的媽媽當(dāng)時(shí)眼淚在眼圈里，龍龍的媽媽說，不管怎么樣，不管之前龍龍的媽媽和學(xué)校發(fā)生過什么，但是學(xué)校能給自己孩子的一個(gè)上學(xué)的機(jī)會，她真的非常感謝。她甚至在發(fā)言的時(shí)候提到說，曾經(jīng)想過帶著龍龍去自殺，就是以尋求解脫。

　　解說：

　　就在歡迎儀式的當(dāng)天，15歲的龍龍為了表達(dá)自己的欣喜很感激，也用他最擅長的方式，在屬于自己的教室里彈奏起來。

　　劉子瑜：

　　彈的是小夜曲，彈得非常好，當(dāng)時(shí)所有人都非常吃驚，那天龍龍沒有看任何譜子，就是我們隨便點(diǎn)歌，他都能彈出來，流行的還有古典的，這些他都能彈得出來。那天龍龍真的特別興奮，龍龍返回學(xué)校那一天，我從介入這件事情到這兩個(gè)月里面，我見過龍龍最興奮、最開心的一天，真的，臉上掛滿了笑容，而且那一天他特別愿意跟別人說話，別人跟他聊天、說話，他都愿意跟別人說話，甚至還主動地跟別人握手。

　　解說：

　　今天龍龍帶著向往正式開始了自己重返校園的學(xué)習(xí)生活，我們不知道接下來迎接他的又會是什么？當(dāng)一場引發(fā)關(guān)注的歡迎儀式成為過去，龍龍的未來會一帆風(fēng)順嗎？

　　劉子瑜：

　　校長接受我之前采訪總說自己為難，但是那天林校長從始至終沒有覺得讓龍龍回學(xué)校是一件十分困難的事情。他后來也強(qiáng)調(diào)，龍龍回到學(xué)校以后，學(xué)校將盡最大的能力幫助他完成學(xué)業(yè)。

　　主持人：

　　我們一直在說龍龍是一個(gè)非常特殊的孩子，當(dāng)然從他的返校就有近20家媒體在那兒等著他，包括學(xué)校專門給他設(shè)立一間獨(dú)立的教師叫心語小屋，從這些都可以看出他不是一般的孩子。我們來正式地認(rèn)識一下他，看看龍龍的資料，龍龍是他的化名，今年15歲，生活在深圳寶安區(qū)，特長是鋼琴7級，特別喜歡彈肖邦的曲子。還有龍龍是輕度的自閉癥兒童，自控能力并不好，有時(shí)候會有異常的行為。什么叫自閉癥？可能很多人聽起來會覺得很陌生。自閉癥的孩子被人們稱作星星的孩子，為什么？他們在感知、語言、思維、行為這些能力上跟別人的交流和溝通都會有一些障礙，他們對自己的情緒表達(dá)，其實(shí)認(rèn)識起來也是有障礙的，所以他們經(jīng)常沉浸在自己的世界里，而龍龍正是這樣一個(gè)有輕度的自閉癥的孩子。因此我們今天在談到龍龍上學(xué)問題的時(shí)候，我們一直在用返校這樣一個(gè)詞，為什么？龍龍?jiān)?jīng)在學(xué)校里，但是今年9月份，在開學(xué)的時(shí)候，他的媽媽接到了校方的通知說，龍龍以后不要再來上學(xué)了，原因是有19位學(xué)校孩子的家長聯(lián)名寫信說，他們不希望自己的孩子和龍龍一塊上學(xué)，就是因?yàn)辇堼堄羞@樣輕度自閉癥，他們很擔(dān)心龍龍異常行為、不講衛(wèi)生，他可能上完廁所不知道拉上褲子的拉鏈等等這樣的行為會影響到自己的孩子。而這樣的事情經(jīng)過媒體的曝光之后，在社會各界的努力，在輿論的推動之下，龍龍才重新回到了學(xué)校，當(dāng)然他的這個(gè)返校之路走得是非常的艱難。

　　解說：

　　迎接、鮮花，10月29日對于15歲的大男孩龍龍來說是一個(gè)喜悅、難忘的日子，然而在一個(gè)月多之前，在他第一次走進(jìn)公眾視線的時(shí)候，留下的卻是這個(gè)孤獨(dú)背景。他想上學(xué)，因?yàn)樽约菏亲蚤]癥患者而被拒之門外，在來到寶城小學(xué)之前四年，龍龍一直就讀在深圳元平特殊教育學(xué)校，今年5月龍龍意外摔傷，連續(xù)做了兩次膝蓋手術(shù)，媽媽便決定將他送到離家最近的寶城小學(xué)。當(dāng)時(shí)校長同意在讓這個(gè)特殊的孩子在學(xué)校試讀一個(gè)學(xué)期，然而在今年9月開學(xué)的時(shí)候，龍龍和媽媽卻接到班主任的通知，說他不可以再來學(xué)校上課了，同時(shí)全班45位同學(xué)有19位同學(xué)的家長也親自寫了聯(lián)名信，拒絕他入校學(xué)習(xí)。那么原因究竟是什么？

　　蔡老師 龍龍班主任：

　　用口水摸到其他同學(xué)的或桌子上，在廁所里、在走廊上開始出現(xiàn)了一些不雅的行為，有老師看到了，也有孩子看到了。

　　解說：

　　接到拒絕入學(xué)的通知之后，龍龍媽媽用自己的方式努力著。學(xué)校不讓他來上課，媽媽就讓他坐在教室最后一排聽課，學(xué)校沒收了龍龍的課本，媽媽就向別人借課本給兒子。學(xué)校撤掉了他的課桌，媽媽就讓他站在最后一排。然而老師還是把站在教室最后一排的龍龍請出了課堂，并帶到特護(hù)教室，通知他的媽媽。

　　劉子瑜：

　　她當(dāng)時(shí)跟我說，她走進(jìn)護(hù)教室，看到自己的孩子一個(gè)人坐在護(hù)教室里面在做卷子，她說我眼淚當(dāng)時(shí)就跟斷了線的珠子一樣，嘩嘩就往下流，然后就拉著兒子的手說，回家吧，沒辦法。

　　解說：

　　事情過去一個(gè)多月，今天龍龍?jiān)俅位氐綄W(xué)校，在壹基金的幫助下，龍龍將先由特護(hù)老師上課，隨后再逐步融入集體。許多人認(rèn)為特教學(xué)?；蛟S才最適合龍龍，然而龍龍的媽媽卻認(rèn)為，對于輕度自閉的龍龍來說，上特教學(xué)校有可能被其他病情嚴(yán)重的孩子誤導(dǎo)，同時(shí)對于孩子將來的個(gè)人發(fā)展也不利。

　　龍龍媽媽：

　　當(dāng)時(shí)到特殊學(xué)校準(zhǔn)備去讀四年級，結(jié)果進(jìn)去了以后，本來應(yīng)該讀四年級，還在從1、2、3、4、5、6、7、8、9、10學(xué)起，我覺得對我小孩的學(xué)業(yè)有很大的影響。

　　解說：

　　龍龍的無奈、無措，校方同樣有苦難言，龍龍能否很好地融入集體，其他學(xué)生、學(xué)生家長的意見怎么考慮，他們能否理解？另外將龍龍留在普通學(xué)校里就會是適合他的教育嗎？

　　林喜瑜 寶城小學(xué)校長：

　　因?yàn)楸旧憩F(xiàn)在我們這些普通學(xué)校沒有通過一些特殊教育的訓(xùn)練，沒有一些特殊教育的知識，所以很難達(dá)到理想的教育效果。

　　解說：

　　一個(gè)患有自閉癥的孩子，讓所有人對這個(gè)群體再次關(guān)注，面對這樣特殊的孩子，我們該做些什么？或許還在摸索，但是我們不愿意再看到孩子這樣孤獨(dú)的背影。

　　主持人：

　　龍龍的上學(xué)路一直走得不平坦，他曾經(jīng)四次被迫離開校園，原來他也曾經(jīng)在普通學(xué)校就讀過，后來都是因?yàn)榘踩[患等等這樣的原因被勸退，后來他也曾經(jīng)在特殊教育學(xué)校上過學(xué)，好像看到情況慢慢好轉(zhuǎn)起來，所以他的媽媽又希望他能夠到普通學(xué)校去上學(xué)。當(dāng)然龍龍媽媽的心情，我們都能夠理解，作為一個(gè)孩子的母親，當(dāng)然希望他能夠在更有利的環(huán)境當(dāng)中成長，但是對于校方?jīng)]有條件來創(chuàng)造這樣的特殊教育，我們也可以理解，對于其他孩子的家長對于自閉癥的不了解，因此有所擔(dān)心，我們覺得這些都情有可原，但是擔(dān)心和憂慮不能成為逃避責(zé)任的理由，因?yàn)辇堼埐⒉皇且粋€(gè)個(gè)案。

　　我們可以來看這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，中國公益研究院有一個(gè)報(bào)告說，當(dāng)前國際普遍標(biāo)準(zhǔn)，每166個(gè)兒童就有一個(gè)患有自閉癥兒童，以此來推算，中國的自閉癥兒童大約164萬人，而且每年以10%到17%的比例增長，已經(jīng)達(dá)到了近千分之一，這么龐大的一個(gè)群體，可能對于很多人來說，一接觸到自閉癥兒童，大家腦子里冒出來的兩個(gè)問題，這樣的孩子究竟能不能跟普通的孩子一起上學(xué)？對普通的孩子會不會有負(fù)面影響？這樣孩子本身來說，他們在特教的學(xué)校里接受教育好，還是普通教育的學(xué)校里接受教育好？就這樣問題，馬上聯(lián)系一下廣東省兒科學(xué)會發(fā)育行為兒科學(xué)組的組長鄒小兵，他也是給龍龍做過治療的專家。

　　鄒教授，你好。

　　鄒小兵 廣東省兒科學(xué)會發(fā)育行為兒科學(xué)組組長：

　　主持人你好。

　　主持人：

　　什么樣的自閉癥兒童可以進(jìn)入到普通學(xué)校學(xué)習(xí)？像龍龍可以嗎？

　　鄒小兵：

　　我見過龍龍，其實(shí)像龍龍這個(gè)情況完全可以上學(xué)的，輕到中度的自閉癥，如果他們沒有一些傷害性行為，或者嚴(yán)重干擾公共秩序的行為，大多數(shù)中度到輕度自閉癥孩子可以上學(xué)。國際上有這種趨勢，讓這些有特殊希望的孩子回歸到主流學(xué)校去學(xué)習(xí)這樣一種情況。

　　我們國家過去可能這方面做不到，現(xiàn)在隨著我們社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有一些文明方面的要求，我覺得我們應(yīng)該不斷地為學(xué)校創(chuàng)造條件，讓這些孩子能夠在主流學(xué)校學(xué)習(xí)，其實(shí)剛才談到的對別的孩子影響，影響方面其實(shí)也有好的影響方面，因?yàn)橛械暮⒆涌梢酝ㄟ^幫助龍龍這樣的孩子也可以獲得自身的一些成長，所以不光是有一些不好的影響，可能好的影響也可以在里面體現(xiàn)出來。

　　主持人：

　　但是對于這些本身有自閉癥，或者輕度自閉癥的孩子來說，他們可不可能在普通的環(huán)境之下受到挫折或者傷害幾率更大，對于他們來說特教的教育更好，還是普教的教育對他們的更有利？

　　鄒小兵：

　　從國外的發(fā)展的情況來看，還是應(yīng)該主流學(xué)校、普通學(xué)校對他們好，因?yàn)閲膺^去也是讓這些孩子進(jìn)特教學(xué)校，上世紀(jì)六七年代開始，讓中度、輕度自閉癥孩子，包括輕度智力障礙孩子回到主流學(xué)校，這樣社會成本也是低，對家長、孩子來講也是最好的。

　　主持人：

　　謝謝鄒教授。剛才鄒教授也說了，對于這些有自閉癥的孩子還是到普通的學(xué)校接受教育更好。但是剛才學(xué)校在采訪當(dāng)中也談了他們的擔(dān)心，因?yàn)橐环矫娌恢廊绾螒?yīng)對這樣的孩子，另外在師資上等等力量上也是有不足，所以我們相信學(xué)校并不是逃避責(zé)任，他們并不是不想去做，而是不知道怎么去做，如何創(chuàng)造條件去做，究竟能夠跟誰一起來做。

　　我們再來看下面這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，這個(gè)來自深圳寶安區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科的科長程學(xué)才先生，他說學(xué)校的難處難在哪里？一個(gè)是政策方面缺乏人、財(cái)、物，當(dāng)然很明顯就是資金，現(xiàn)在學(xué)位都很緊張，教室也很緊張，這樣的孩子可能需要小班教學(xué)。第二個(gè)就是師資力量非常薄弱，有沒有專門能夠教這些特殊孩子的老師，能夠進(jìn)入教師隊(duì)伍，這不是一時(shí)可以解決。另外就是安全方面的壓力，因?yàn)楫吘惯@些自閉癥的孩子可能有一些異常行為，所以這樣的異常行為可能需要特殊的陪護(hù)，或者受過專門特殊教育的特殊護(hù)工進(jìn)行處理。所以整個(gè)這件事情呈現(xiàn)出來的狀態(tài)就是不知道該怎么辦，并不是不想去做。所以現(xiàn)在這個(gè)問題不是僅僅靠一個(gè)基層的教育機(jī)構(gòu)、一個(gè)學(xué)校就能夠解決，需要全社會的合力，包括龍龍這件事情可以看出來，不僅學(xué)校在努力，當(dāng)?shù)氐慕逃块T在努力，還有一些公益組織也參與進(jìn)來。

　　解說：

　　今天上午在寶城小學(xué)專門為龍龍開設(shè)的資源教師里，老師為龍龍補(bǔ)習(xí)了落下的文化課。下午壹基金專門聘請的特教趙老師又來到龍龍家，為他進(jìn)行一對一的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練，對于患有輕度自閉癥的孩子來說，融合式教育、隨班就讀可以看作他們受教育的最好方式?；诖耍蓟馂辇堼埨肆可碛喿隽艘粋€(gè)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

　　陳宏樂 壹基金項(xiàng)目總監(jiān)：

　　有一些抽離式教學(xué)，在資源教室里跟特教老師，其他的時(shí)間又會跟同學(xué)們在一起，引入政府教育系統(tǒng)的一個(gè)特教學(xué)校，希望這個(gè)特教學(xué)校也能扮演督導(dǎo)這樣一個(gè)角色，督導(dǎo)這個(gè)孩子在學(xué)校融合教育的一些效果。

　　解說：

　　在普通教室和大家一起上課，在資源教室由特教老師進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，特教學(xué)校的老師定期前來督導(dǎo)檢查，龍龍重返校園或許會讓很多家庭受到鼓舞，但是能夠重返學(xué)校并不意味著未來就一切正常。

　　陳宏樂：

　　他需要一個(gè)很好的外部環(huán)境，如果這個(gè)環(huán)境不成熟的話，孩子可能只是隨班就坐，坐在教室里頭。

　　解說：

　　在學(xué)校、家長、龍龍之間做宣傳溝通，壹基金所做的這些工作，為的就是盡量為龍龍營造一個(gè)良好的環(huán)境。誰都知道，要給予自閉癥兒童正常教育不是件容易的事情，但是很多患兒需要社會首先給他們提供隨班就讀的機(jī)會。以山東省為例，目前有89%的自閉癥孩子，被幼兒園、小學(xué)拒之門外。為自閉癥兒童開辦的特殊學(xué)校一所也沒有，而康復(fù)機(jī)構(gòu)只接受6歲以下的兒童，自閉癥兒童受教育的權(quán)利需要制度的保障。

　　另一方面，根據(jù)壹基金的調(diào)研報(bào)告，目前有10.43%的自閉癥學(xué)齡兒童在普通學(xué)校隨班就讀，但有49.19%的家長希望孩子能夠在普通學(xué)校隨班就讀。自閉癥家庭的教育需求缺口很大，而選擇特在特教學(xué)校就讀，特教學(xué)校的質(zhì)量和數(shù)量又不能滿足每個(gè)自閉癥兒童的教育發(fā)展需要。

　　陳宏樂：

　　政府還是執(zhí)行上面一些政策，如果這些政策沒有關(guān)注到，制度里面沒有規(guī)定，他們覺得還是比較困難一些，還是需要從更高層面對這個(gè)問題的關(guān)注，就是制度層面的一個(gè)支持。

　　解說：

　　星星的孩子，等愛的天使，當(dāng)人們用這樣一些稱呼來形容自閉癥兒童的時(shí)候，他們的成長腳步、教育現(xiàn)狀不能繼續(xù)等待，一個(gè)科學(xué)、完備的制度保障才能從根本上解決自閉癥兒童的受教育問題。

　　主持人：

　　專家在經(jīng)過對龍龍的會診之后，已經(jīng)初步地給他制定了一個(gè)方案叫做融合教育方案，其實(shí)就是隨堂就讀的方案。了解一下，融合教育方案主要分三種：

　　第一，需要接受前期干預(yù)，由自閉癥專家對他進(jìn)行專業(yè)干預(yù)，讓他有一個(gè)基本的接受日常教學(xué)的能力；

　　第二，不定時(shí)地安排他隨班聽課，逐步地和普通學(xué)生進(jìn)行融合，適應(yīng)普通的教學(xué)；

　　第三，這樣前提之下逐步過渡到正式的隨班就讀。這個(gè)過程當(dāng)中壹基金公益組織還會設(shè)置一些陪讀人員隨時(shí)陪伴他。

　　當(dāng)然這樣一個(gè)會診方案究竟最后會不會有效？還在嘗試階段，結(jié)果還需要經(jīng)驗(yàn)，但是我們希望有良好的開始，畢竟龍龍的個(gè)案并不是龍龍自己的事，涉及到164萬孩子的事情。

　　說到這樣自閉癥兒童如何對待的問題，我們可以借他山之石可以攻玉，比如說最近的香港，我們看看香港怎么來解決這些自閉癥兒童問題。在香港的普通學(xué)校不能夠拒絕任何一個(gè)特殊的兒童，而香港政府每年必須培訓(xùn)不同層次的老師，由政府來培育這些特殊教育的老師，讓他們有能力來面對特殊的兒童。同時(shí)香港社會還有很多的NGO組織，他們也可以跟很多的特殊兒童來創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。其實(shí)除此之外，我們來回顧內(nèi)地，其實(shí)內(nèi)地在無論是愛心方面，還是各個(gè)層面、各個(gè)組織的責(zé)任心方面都不是缺失的，即便是在政策制定上早就先行一步。來看看，我們早就有《殘疾人隨班就讀工作管理辦法》，2011年的時(shí)候修訂，這樣的管理辦法當(dāng)中規(guī)定，隨班就讀的對象指所有能夠適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾，包括孤獨(dú)癥的多重殘疾等這樣的殘疾人，還有在教育教學(xué)上，學(xué)校要把隨班就讀納入學(xué)校的整體工作日程，統(tǒng)一規(guī)劃管理，指定專人負(fù)責(zé)等等。

　　那么既然有這個(gè)規(guī)定在這兒了，那么現(xiàn)在的實(shí)施、落實(shí)究竟還有哪些缺位。連線一下北京師范大學(xué)特殊教育系的教授顧定倩先生。顧教授，你好。

　　顧定倩 北京師范大學(xué)特殊教育系教授：

　　你好，主持人。

　　主持人：

　　怎么來看目前在對待自閉癥的兒童上，還有哪些層面是缺位？

　　顧定倩：

　　工作層面需要有具體落實(shí)保障這些殘疾孩子包括自閉癥孩子上學(xué)的這些權(quán)利的實(shí)施，這樣的工作細(xì)則還需要進(jìn)一步完善。另外就是在對他們的教育訓(xùn)練的方案上，還需要集中教育、醫(yī)療、社會、心理等多學(xué)科的這樣專家學(xué)者，以及包括第一線的老師和家長共同來研究，對他們的教育訓(xùn)練的這種內(nèi)容、方法，對他們的教育絕對不能僅僅是教育部門一家的事情，或者僅僅是學(xué)校老師的事情。

　　主持人：

　　是一個(gè)多部門聯(lián)動的過程。

　　顧定倩：

　　對，多部門和多學(xué)科。

　　主持人：

　　謝謝您。

　　我想隔著一扇校門是進(jìn)是退決定著這一群孩子的命運(yùn)，對于他們來說受教育是他們的權(quán)利，而也是整個(gè)社會必須要伸出援手的義務(wù)。

　　在節(jié)目的最后，我們落看看龍龍的一篇日記，他是這樣說的，“我明天就要回到學(xué)校上學(xué)了，我很開心，我就感覺心情好了，天空好像更晴朗了，樹葉也變得更綠了。”我們希望這樣的好心情永遠(yuǎn)陪伴龍龍。

　　字幕提示：

　　我明天就要回學(xué)校上學(xué)了

　　我很開心……

　　我就感覺心情好了

　　天空好像也晴朗了

　　樹葉也變得更綠了

　　《龍龍日記》寫在返校前……

　　“龍龍們”加油。