網(wǎng)傳教育奇招頻現(xiàn)?？凇皞€(gè)性化”教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

海口二中學(xué)生在課堂上交流學(xué)習(xí)。海口二中供圖

　　?？诰W(wǎng)11月14日消息(記者謝舒?實(shí)習(xí)生胡曉航) 近日，網(wǎng)傳有些學(xué)校為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頻出奇招：為活躍小學(xué)生課間休息氛圍齊跳“騎馬舞”、為讓學(xué)生增強(qiáng)記憶老師現(xiàn)場(chǎng)劈磚、廈門大學(xué)為與美國(guó)教育接軌開(kāi)設(shè)攀爬課等等。記者走訪海口多所中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這些“個(gè)性化”教學(xué)做法，?？谥行W(xué)堅(jiān)持本土教育結(jié)合形勢(shì)發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)，效果同樣顯著。

　　多元化教學(xué)不是噱頭

　　?？诔俏髦袑W(xué)開(kāi)設(shè)了“15分鐘課堂”。一節(jié)課老師只占用15分鐘，剩下的時(shí)間全部交給學(xué)生,讓他們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間里可上臺(tái)充分展示自己的才華，按照課堂的要求，講課也行，朗誦也行，講故事也行……總之根據(jù)自己的特長(zhǎng)自由發(fā)揮。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，鍛煉學(xué)生的能力與信心，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的活躍與能動(dòng)性。這種方式適合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，他們朝氣、開(kāi)放。

　　城西中學(xué)黃志偉老師說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主向?qū)W，一直都是城西中學(xué)積極探索的課題。實(shí)踐中的“15分鐘課堂”是一種多元化的教學(xué)方法，這套教學(xué)法適合學(xué)校自身的發(fā)展。

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下師生關(guān)系的變化以及目前流傳的“劈磚教學(xué)”、“選修爬樹(shù)”等多元化教學(xué)現(xiàn)象，他表示，社會(huì)越來(lái)越多元化，教育多元化趨勢(shì)是毫無(wú)疑問(wèn)的，但應(yīng)該追求實(shí)效而不應(yīng)成為“噱頭”。該校的教學(xué)模式是積極引導(dǎo)學(xué)生向主流發(fā)展，讓他們健康做人、自主學(xué)習(xí)。

　　黃志偉強(qiáng)調(diào)，適合本土實(shí)際的多元化教學(xué)將會(huì)獲得學(xué)生及家長(zhǎng)長(zhǎng)久的掌聲。

　　師生聊Q交流有成效

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)力量強(qiáng)大，學(xué)生間的交流很多也通過(guò)QQ、微博等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。海口旅游職業(yè)學(xué)校利用這一平臺(tái)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的德育功能，他們?cè)趯W(xué)校的貼吧開(kāi)設(shè)主題帖，與學(xué)生近距離交朋友。

　　“那次您對(duì)我的嚴(yán)厲讓我耿耿于懷，于是進(jìn)貼吧抱怨了幾句，沒(méi)想到您很用心地回復(fù)了我。我想您是對(duì)的，您的嚴(yán)厲是為我好，我會(huì)更努力地學(xué)習(xí)?！边@是該校學(xué)生留在貼吧里的回帖。

　　曾在?？谝恢猩蠈W(xué)的洪同學(xué)說(shuō)，初三時(shí)，天天不是補(bǔ)課就是考試，有時(shí)同學(xué)們覺(jué)得挺壓抑的。但班級(jí)里有QQ群，里面不僅有同學(xué)，還有各科任老師。放學(xué)后，同學(xué)們都喜歡到上面聊上一陣，還喜歡在群里發(fā)圖并叫喚著把老師們引出來(lái)。老師也給“面子”，經(jīng)常出來(lái)和學(xué)生打鬧“混”在一起。間或嚴(yán)肅地敲上一句：同學(xué)們，不早了，該寫作業(yè)了，不能偷懶！或搞笑地發(fā)個(gè)圖片說(shuō)：一群刁孩子，快學(xué)習(xí)去！“那時(shí)，感覺(jué)老師就是朋友。”洪同學(xué)說(shuō)，這種感覺(jué)真好，做作業(yè)時(shí)心都是甜的。

　　?？诼寐毿：橛坷蠋熣f(shuō)，學(xué)生有些話、有些意見(jiàn)或建議很多時(shí)候不愿意當(dāng)面跟老師溝通，這不利于老師的教學(xué)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，符合當(dāng)下學(xué)生思想開(kāi)放、前沿的特性，通過(guò)它能更多地聽(tīng)到學(xué)生的心聲，實(shí)現(xiàn)了校園外與學(xué)生多元化廣泛交流的空間，在教學(xué)上能收到事半功倍的效果。

?

?

　　顛覆“滿堂灌”學(xué)生成主講

　　?？诙薪陝?chuàng)新了“211模式”教學(xué)法，它把每節(jié)課變成了猶如在上班級(jí)活動(dòng)課，凸顯了“開(kāi)放、互動(dòng)、高效”的教學(xué)理念。上課時(shí)，學(xué)生分成幾大組，每大組幾張雙人課桌拼一起，8到10名優(yōu)中差不同水平的同學(xué)圍坐在一起，猶如做游戲。學(xué)生們手持老師做出的學(xué)案，在黑板前講解自己的做題思路，接受同學(xué)們的置疑，同時(shí)分析其他同學(xué)的解題思路及對(duì)錯(cuò)，大家一起討論有疑義的問(wèn)題。在這里，學(xué)生成了課堂的主人，老師成了配角，只是期間偶爾插話點(diǎn)評(píng)或糾正。

　　二中校長(zhǎng)劉躍榮說(shuō)，“211模式”顛覆了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，變成了展示、糾錯(cuò)、大討論的趣味橫生的大課堂。學(xué)生一改平時(shí)上課沉默寡言、不敢發(fā)言的狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)提出想法和見(jiàn)解，這其中他們加深了對(duì)每一道題的理解和對(duì)解題思路的掌握，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和談吐、交流上的大跨步前進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在大踏步地提高。

　　“智慧”教學(xué)課堂更精彩

　　?？谏礁咝W(xué)正在上課，教室四周布滿了黑板，上面寫著各種題型的題目，每面黑板前都布滿了學(xué)生的討論題目。正在發(fā)言的學(xué)生條理清楚，旁聽(tīng)的學(xué)生虛心專注。這看似“亂嚷嚷”的課堂實(shí)際上學(xué)生們正在認(rèn)真討論與學(xué)習(xí)。

　　六年級(jí)的詹老師上課時(shí)只拋出一道數(shù)學(xué)題目，便不再多說(shuō)，剩下的時(shí)間交由學(xué)生去給出答案。不到兩分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)有了結(jié)論并有3位學(xué)生報(bào)出了自己的想法。詹老師點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的做法，隨后，指著黑板上他留下的四道題，讓學(xué)生用上一題的方法解答黑板上的題。幾分鐘后，有學(xué)生舉手示意解完了第一道題，并自告奮勇地分享解題思路。不久，越來(lái)越多的學(xué)生給出不同的解題思路。老師問(wèn)：還有誰(shuí)愿意分享不同的方法？只見(jiàn)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手，又有三種解題方法在學(xué)生中交流。此時(shí)，老師才用幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)幾種思路進(jìn)行了分析總結(jié)。

　　一位觀摩過(guò)山高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的任斌強(qiáng)先生在博客中寫道：教室因?qū)W生的自主學(xué)習(xí)而高雅、美麗；教師的有意“懶惰”其實(shí)是教育智慧的一種體現(xiàn)。其真諦就是把學(xué)生推到前臺(tái)，教師隱到臺(tái)后，把學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。

?

?

?

?