教育部黨組書記、部長袁貴仁18日指出，高校要進(jìn)一步完善科研評價和人才激勵機(jī)制。推行分類評價和開放評價，注重科技創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)。改變片面將科研項目和經(jīng)費(fèi)數(shù)量、專利數(shù)量等與科研人員評價和晉升直接掛鉤的做法。建立鼓勵創(chuàng)新、體現(xiàn)科研實績的科研人員績效獎勵制度。

　　12月18日，教育部召開加強(qiáng)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理視頻會，就進(jìn)一步加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)和項目管理，進(jìn)一步規(guī)范科研行為作出部署。袁貴仁在會上表示，將以更堅決的態(tài)度、更有力的措施，加強(qiáng)高?？蒲泄芾?，維護(hù)科研秩序，促進(jìn)科技創(chuàng)新和教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

　　袁貴仁指出，高校是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，高?？蒲泄ぷ魇翘岣呱鐣a(chǎn)力和綜合國力的重要支撐。沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究，就不可能有高質(zhì)量的人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承。他希望各地各校從貫徹落實黨的十八大精神、建設(shè)創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識加強(qiáng)科研管理的重要性、緊迫性，切實增強(qiáng)憂患意識、責(zé)任意識，進(jìn)一步完善制度，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)管理，不斷提高科研管理的科學(xué)化水平。

　　針對當(dāng)前高校科研管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，袁貴仁表示，要著力健全完善“六項機(jī)制”。一是進(jìn)一步完善責(zé)任機(jī)制。高校黨委、校院領(lǐng)導(dǎo)班子、相關(guān)部門以及項目負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)委員會等機(jī)構(gòu)，都要明確責(zé)任、各司其職。二是進(jìn)一步完善項目管理與服務(wù)機(jī)制。切實抓好項目申報管理與服務(wù)、外協(xié)項目管理、科研過程管理與服務(wù)、科研成果管理與服務(wù)，建立既能充分調(diào)動科研人員積極性，又具約束力的管理機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。三是進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制。牢固樹立科研經(jīng)費(fèi)公共屬性理念，縱向及橫向科研經(jīng)費(fèi)都要納入學(xué)校財務(wù)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一核算，切實把好經(jīng)費(fèi)預(yù)算關(guān)、使用關(guān)和外撥經(jīng)費(fèi)關(guān)。四是進(jìn)一步完善科研評價和人才激勵機(jī)制。推行分類評價和開放評價，注重科技創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)。改變片面將科研項目和經(jīng)費(fèi)數(shù)量、專利數(shù)量等與科研人員評價和晉升直接掛鉤的做法。建立鼓勵創(chuàng)新、體現(xiàn)科研實績的科研人員績效獎勵制度。五是進(jìn)一步完善監(jiān)督檢查機(jī)制。健全科研經(jīng)費(fèi)監(jiān)督體系，嚴(yán)肅查處科研領(lǐng)域違紀(jì)違法案件，嚴(yán)厲懲處腐敗分，建立責(zé)任追究機(jī)制。六是進(jìn)一步完善科研人員自律機(jī)制。通過培訓(xùn)、警示法紀(jì)教育、科學(xué)倫理教育等，引導(dǎo)科研人員增強(qiáng)法律意識，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

　　財政部、中央紀(jì)委有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席會議。各省(區(qū)、市)教育部門、部分高校負(fù)責(zé)人等在主會場和分會場參加會議。

?

閱讀此文的網(wǎng)友還看了：

教育部體衛(wèi)藝司司長：體育是教育的基石
教育部：每所中小學(xué)至少配一名心理教育教師
教育部發(fā)文提出建立幼園園長任職資格制度
六文件直面難點 教育部著力破解教師隊伍建設(shè)瓶頸
教育部：用制度彌補(bǔ)幼師隊伍“短板”
教育部：首次對特殊教育教師隊伍建設(shè)作出全面部署
教育部：農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)要“打組合拳”
教育部：職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立企業(yè)人員兼職任教常態(tài)機(jī)制
曝“全國中學(xué)100強(qiáng)”海南兩中學(xué)上榜 教育部回應(yīng)

?

?