教育部發(fā)布2012全國391所高校學科排行榜[圖]
糾偏認識
淡化名次，讓高校認清學科建設的優(yōu)勢與不足
當這份學科評估的“榜單”出爐，很多人不免將它同社會上各色“大學排行榜”相聯(lián)系，甚至將之喻為官方的“大學排行榜”。
“目前社會上很多評估，排名掌握數(shù)據(jù)不完整，目標也不清晰，帶有更多市場化的目的?！敝袊嗣翊髮W校長助理、研究生院常務副院長吳曉求認為，此次評估采取自愿參加、不交費用的方式?！白钪匾氖?，這是學科的排名，而非大學綜合評價的排名”。他表示，學科之間的差異很大，絕不能機械地拿一個指標對高校做簡單的評估與排名。
李軍介紹，本次學科評估包括“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“學科聲譽”4個一級指標，指標權(quán)重全部由參與學科聲譽調(diào)查的專家確定。
一項評估結(jié)果是否準確，有賴于數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)核實，這是最基礎也是最重要的工作?！氨敬卧u估數(shù)據(jù)采集包括‘公共數(shù)據(jù)采集’與‘單位材料報送’兩部分。學位中心通過教育部、科技部、國家自然科學基金委、有關教指委、學會等官方數(shù)據(jù)源獲取公共數(shù)據(jù)；通過參評單位申報獲取參評學科數(shù)據(jù)?！崩钴娬f。
而在數(shù)據(jù)采集后，專家組還對數(shù)據(jù)進行了嚴格核實。比如，對發(fā)表學術(shù)論文等數(shù)據(jù)進行抽查、對單位填報數(shù)據(jù)進行篩查等，并對單位填報的部分信息在參評單位范圍內(nèi)進行網(wǎng)上公示，并針對異議情況再進行確認。
至于評估結(jié)果，則按照“精確計算、聚類統(tǒng)計”的原則產(chǎn)生。也就是將原始得分相近的聚為一類，使得分類更科學、同一類并列的更多，從而淡化名次，引導高校更加關注學科建設的優(yōu)勢與不足。業(yè)內(nèi)人士表示，此次評估除幫助各高?！懊寮业住蓖?，也有利于矯正各色“大學排行榜”造成的負面影響?！斑@將為高等教育的長遠發(fā)展注入正能量?！眳菚郧笳f。
引導學生
改變“門第偏見”，為理性報考提供學科參考
“專業(yè)差一點也不要緊，進入一所好的大學才是最重要的。”這樣的話，相信很多經(jīng)歷過高考的人都曾聽過，就在這種觀念引導下，不少考生在報考時陷入“門第偏見”，導致入學后個人興趣所長與所選專業(yè)不相匹配。記者了解到，在國內(nèi)某知名高校，經(jīng)過該校招生部門的調(diào)查，在一年級的大學新生中，專業(yè)不匹配率竟然高達25%。如何引導考生從只認學校“牌子”，轉(zhuǎn)變?yōu)檎J學科“牌子”，是降低專業(yè)不匹配率、提升高等教育效率和質(zhì)量的重要內(nèi)容。
“在上大學之前，考生對于一所大學及其專業(yè)發(fā)展水平的了解，都是感性而模糊的。一所學校的好壞，尚可根據(jù)口碑、學校的歷史加以判斷，但是具體到學科的真實水平，我們就很難有渠道獲知了?！庇锌忌г?，“我們想選擇最適合的、自己也最感興趣的專業(yè)和學科，但卻苦于沒有渠道和依據(jù)。”
顯然，這次涵蓋391所高校和科研機構(gòu)的“學科大排名”，給公眾了解高校學科特色和水平，提供了一個相對權(quán)威、客觀的渠道?！斑@也是本次學科評估的重要目的服務社會，為廣大學生選報學校、學科和社會人才流動提供參考?！崩钴娬f。
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