研究學(xué)生自殺要注意方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

????近日，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布了2014年教育藍(lán)皮書《中國教育發(fā)展報(bào)告（2014）》。報(bào)告指出，中小學(xué)階段自殺率最高為初中，學(xué)生自殺的根本原因在于高度應(yīng)試的教育制度。

????該報(bào)告中有關(guān)學(xué)生自殺部分的內(nèi)容是根據(jù)該研究院所搜集的2013年全年79個(gè)中小學(xué)生自殺案例統(tǒng)計(jì)分析之后得出的?，F(xiàn)在尚不能確定這79例自殺是否就是全國這一時(shí)間段里所有中小學(xué)生自殺的總數(shù)，但79個(gè)孩子自我結(jié)束生命已經(jīng)引發(fā)人們的無盡唏噓。我們每個(gè)人都希望能搞清楚促使他或她如此決絕的原因，既為了優(yōu)化未成年人的生長環(huán)境，更為了減少以后發(fā)生同樣事件的可能性。

????正是出于這個(gè)目的，人們特別關(guān)注藍(lán)皮書對(duì)學(xué)生自殺原因的分析。但令人遺憾的是，一方面藍(lán)皮書在未提供各年度數(shù)據(jù)比較的情況下，就斷言“目前，中小學(xué)生自殺已經(jīng)成為一個(gè)越來越嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象”；另一方面又在沒有完整嚴(yán)密的推理分析下，重復(fù)了多年來大眾傳媒上的流行觀點(diǎn)：高考?jí)毫^大導(dǎo)致學(xué)生自殺。

????作為專業(yè)報(bào)告，藍(lán)皮書得出如此結(jié)論，應(yīng)該有自己的依據(jù)和推理，但讓人稍感意外的是，兩個(gè)論斷之間似乎存在矛盾。因?yàn)樽詳U(kuò)招以來，高考錄取率持續(xù)上升，加上越來越多的家長為避免應(yīng)試教育，選擇讓孩子出國留學(xué)，各類“國際課程班”大量涌現(xiàn)等，放棄高考的也不在少數(shù)。所以，即便高考競(jìng)爭仍然激烈，但是否真的較之以往“越演越烈”，以致受應(yīng)試教育壓迫而崩潰的中小學(xué)生也越來越多？

????從論證的方法論上說，要讓兩條結(jié)論同時(shí)成立，藍(lán)皮書至少必須做到兩點(diǎn)：一是提供完整的數(shù)據(jù)，證明我國中小學(xué)生每10萬人年自殺人數(shù)趨于上升，且明顯高于可比較國家的相應(yīng)數(shù)據(jù)，以便公眾確認(rèn)“越來越嚴(yán)重”是當(dāng)下中國的現(xiàn)實(shí)；二是提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)評(píng)估，證明近年來應(yīng)試教育對(duì)中小學(xué)生的壓力確實(shí)越來越大，且超過了孩子心理承受度。在此基礎(chǔ)上，才有可能通過對(duì)79個(gè)案例的逐個(gè)分析，找到自殺的個(gè)人成因集，從中分離出主要成因和次要成因，構(gòu)建出彼此的關(guān)聯(lián)，然后再分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出應(yīng)試教育壓力過大所致的自殺到底占了多大比例，最后才可能給出“中小學(xué)生的自殺并不是個(gè)體單純的心理脆弱，根本原因還在于高度應(yīng)試的教育制度”的結(jié)論。不過慎重一點(diǎn)的說法，應(yīng)該是“直接原因”而不是“根本原因”，因?yàn)閼?yīng)試教育本身只是社會(huì)體系的一部分，根本原因不可能處于教育的層面。

????藍(lán)皮書試圖運(yùn)用定量分析的方法，進(jìn)行嚴(yán)肅的分析，這很好，應(yīng)該堅(jiān)持下去，而不該隨便借用大眾傳媒評(píng)論的“定性分析”套路，在缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)支持下，就提出“在分?jǐn)?shù)指揮棒下，老師被‘成績指標(biāo)’壓迫，導(dǎo)致教師的壓力焦慮癥，這種壓力最終傳導(dǎo)至學(xué)生，使他們成為最終的受害者；家庭沖突導(dǎo)致的中小學(xué)生自殺案例中，首要因素還是因?yàn)榧议L對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注”的說法，這會(huì)影響公眾對(duì)這份報(bào)告的專業(yè)性和科學(xué)性的信心。

????改革應(yīng)試教育的體制，減輕學(xué)生的壓力，確保未成年人在社會(huì)上、學(xué)校里和家庭內(nèi)都能健康成長，有一個(gè)幸福的童年，是大家共同的心愿。每年為數(shù)不少的中小學(xué)生自殺令我們痛惜，更令我們急切希望采取行動(dòng)改變這一現(xiàn)象。但科學(xué)的態(tài)度不是“病急亂投醫(yī)”，也不是隨便找一個(gè)理由，好像明天就能解決問題。在應(yīng)試教育短時(shí)間內(nèi)無法徹底取消，高考?jí)毫﹄m有下降，但仍然偏大的情況下，簡單把自殺原因歸之于此，說得輕些，是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，說得重些，就顯得輕率了。

????根據(jù)社會(huì)心理學(xué)“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”的定理，如果關(guān)于“應(yīng)試教育的壓力是中小學(xué)生自殺成因”的說法傳播開去并為學(xué)生所接受，則真可能同個(gè)體心理脆弱產(chǎn)生“共振”，客觀上成為個(gè)別學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)之下的理由。對(duì)此，任何一個(gè)掌握自殺尤其是未成年人自殺知識(shí)的專家都不會(huì)不加以特別的重視。性命攸關(guān)，研究自殺需要十二分的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

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