評(píng)論：高考作文是教育的人文思想測(cè)試劑

　　在每年高考(微博)中，作文命題都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在高考之后，高分作文又成為人們的目光靶標(biāo)。今年廣東高考的高分作文一經(jīng)披露，就被各種媒體爭(zhēng)相刊載。

　　作文之所以能引起如此廣泛的關(guān)注，是因?yàn)樗幌駭?shù)理化那么“專(zhuān)業(yè)”，那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都可以是某個(gè)題目的思考者，某篇作文的鑒賞者。而作文的命題和寫(xiě)作，實(shí)際上就是教育的人文思想的測(cè)試劑和風(fēng)向標(biāo)。

　　在上世紀(jì)六七十年代，作文題目多是寫(xiě)學(xué)習(xí)偉人著作或語(yǔ)錄的心得體會(huì)；到七八十年代，作文題目的基本格式是“記一件好人好事”、“記有意義的一天”之類(lèi)；1977年恢復(fù)高考，北京的作文題是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》；1978年則緊扣當(dāng)時(shí)的“速度政治”，題目是《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》……這種題目已經(jīng)幫學(xué)生打造好思想的“模具”，學(xué)生的任務(wù)是往“模具”里填文字。

　　到了1980年，高考作文題第一次有了“靈性”—《讀“畫(huà)蛋”有感》。要求學(xué)生從達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)的故事里生發(fā)感想。那一年，高考作文題是如此讓人眼睛一亮，以至“畫(huà)蛋”成為當(dāng)時(shí)的熱門(mén)詞。

　　后來(lái)，高考作文題目有了創(chuàng)新意識(shí)，1983年以漫畫(huà)入題；1984年以寫(xiě)作文本身入題；1985年出現(xiàn)了書(shū)信體，要求給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)信，反映環(huán)境污染問(wèn)題……

　　今年的全國(guó)高考作文題目，基本上都是提供一則材料讓學(xué)生思考寫(xiě)作。廣東的題目是給出一則“膠片與數(shù)碼時(shí)代”的材料，讓學(xué)生自選角度自擬題目來(lái)寫(xiě)作。

　　在幾篇高分作文中，有的認(rèn)為膠片相機(jī)雖然比不上數(shù)碼相機(jī)方便，但因?yàn)楦甙撼杀径古臄z者更為用心，“每一次按快門(mén)之前，都能夠仔細(xì)深入地觀察被攝物體，用心思考，因而每一張逐漸顯影的照片背后都有一段值得慢慢回味的記憶”，但“這種回味在如今數(shù)碼照片泛濫的時(shí)代已是非常稀罕了”；有的通過(guò)一張發(fā)黃的照片，憑吊逝去的膠片時(shí)代以及“古典的美感”；有的堅(jiān)決贊美數(shù)碼時(shí)代，認(rèn)為它更能喚起珍貴的記憶；也有的用散文筆法來(lái)描述特定人物對(duì)特定照片的珍藏與回憶，等等。

　　這些作文大都洋溢時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的鮮活感，少了過(guò)去那種搬運(yùn)典故名言的八股味。照片、科技、數(shù)碼相機(jī)、生活記錄等等，這些要素都與時(shí)代和生活密切相關(guān)，考生寫(xiě)來(lái)往往得心應(yīng)手。這說(shuō)明作文題目具有導(dǎo)向性：有些題目會(huì)逼使學(xué)生編故事說(shuō)假話，有些命題則能讓學(xué)生“我手寫(xiě)我心”。

　　當(dāng)然，今年廣東高考作文的命題材料和命題思想還是給得太過(guò)詳細(xì)。命題材料和思想越詳細(xì)，考生的思考余地就越小。從理想的角度看，命題者應(yīng)該騰出更大的空間讓考生發(fā)揮，而非做過(guò)多的暗示和框定。

　　作文的主要功能是訓(xùn)練和考查學(xué)生的思想、知識(shí)與表達(dá)的，但在我們的教育實(shí)踐中，思想的訓(xùn)練和考查卻有諸多的障礙。歷年全國(guó)高考的作文題，基本上都停留在小知識(shí)小問(wèn)題的考查上，很少見(jiàn)到能把學(xué)生引向深邃思考的命題。因此，哪怕在高分作文中，也難以找到太多的思想含量。

　　也許我們不能用哲學(xué)家和思想家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求中學(xué)生，但作為人文思想的“少年體?！保瑧?yīng)該從中學(xué)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的基本功，而這個(gè)“訓(xùn)練師”的名字就叫“作文”。