突破英語(yǔ)難題 教你英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“趣”思維

　　也許英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于某些同學(xué)是件很頭疼的事情，尤其是剛剛接觸英語(yǔ)的初學(xué)者，其實(shí)我也不列外，初中時(shí)的我面對(duì)英語(yǔ)復(fù)雜的語(yǔ)法和浩如煙海的詞匯真的不知從何下手。但是在日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)了高中和大學(xué)，看過(guò)一些語(yǔ)法書(shū)之后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，想學(xué)好英語(yǔ)并不難，不管是語(yǔ)法學(xué)習(xí)還是詞匯學(xué)習(xí)都是需要方法和技巧的，那么今天，我就和大家談?wù)勎覍?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵的方法和技巧，那么今天我就給大家介紹一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些“趣思維”。

　　一、“逗號(hào)”趣思維

　　小逗號(hào)，大智慧，為什么要這樣說(shuō)呢？因?yàn)椤?，”不能連接相同成分即不能連接句子。

　　什么是句子呢？句子里必須要有謂語(yǔ)，而謂語(yǔ)必須是動(dòng)詞.

　　那么既然有句子那就有非句子，非句子則包括：1.從句 2.非謂語(yǔ) 3.其他短語(yǔ)

　　如：

　　1.Where there is a will， there is a will.

　　我們可以看到逗號(hào)前的是一個(gè)狀語(yǔ)從句，而主句是There is a will.

　　2.Given the time， I can finish the task.

　　這句話(huà)的主句是I can finish the task.而逗號(hào)前的句子則是過(guò)去分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)。

　　3.At the end of the year， we will graduate.

　　這句話(huà)的主語(yǔ)是We will graduate.而逗號(hào)前的部分則是介詞短語(yǔ)作時(shí)間狀語(yǔ)。

　　也許到這里有人會(huì)問(wèn)了：老師，逗號(hào)可以連接兩個(gè)句子啊。像：

　　I don't like this house， but my Tom does.

　　的確這句里逗號(hào)前后都是句子，但是大家有沒(méi)有注意“but”，這是一個(gè)連詞，連詞是當(dāng)然可以連接句子的。像我們常用的連詞還有：and， but， so， or，以及一些固定搭配如： not only...but also； neither nor； either or。這些詞是有連接句子的功能的。

　　因此，我們平時(shí)在閱讀或做題時(shí)一定要對(duì)“逗號(hào)”非常的敏感，一旦你在一個(gè)句子里發(fā)現(xiàn)了逗號(hào)，那好，找到他的主句，那么“逗號(hào)”連接的另一部分只能是兩種可能：1.從句（包括名詞性從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句），2.非謂語(yǔ)（即動(dòng)名詞短語(yǔ)，現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞短語(yǔ)。其他短語(yǔ)如：Bruce Lee， the famous Kung Fu master.逗號(hào)前僅是一個(gè)名詞。）

　　以此逗號(hào)思維的掌握可以幫助我們迅速的鎖定主句的位置，而英語(yǔ)里尤其是一些長(zhǎng)難句的翻譯一旦找到主句，那么其他成分，從句也好，介詞短語(yǔ)也好，分詞短語(yǔ)也好，他們都是來(lái)服務(wù)主句的。談到這里我們就來(lái)看看學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二趣思維。

　　二、整體思維

　　整體思維，顧名思義就是從整體考慮英文句子，看他們是由幾部分構(gòu)成的，各部分之間的關(guān)系是什么。而如何給句子清楚劃分也都是有方法可循的。而這一思維主要應(yīng)用于復(fù)合句中。

　　什么是復(fù)合句呢，就是主句+從句。主句我們?cè)凇岸禾?hào)”思維中已經(jīng)提到，那么從句又是什么呢？

　　從句主要有三大類(lèi)：即名詞性從句（包括：主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句，和同位語(yǔ)從句）；形容詞性從句（即定語(yǔ)從句）；和副詞性從句（即狀語(yǔ)從句）。

　　因此我們需要把主句看成一部分，從句看成一部分，以及其他詞類(lèi)短語(yǔ)，在分析句子時(shí)要把他們看作整體。

　　那么整體思維又將怎樣操作，怎樣使句子部分明晰呢？

　　具體操作如下：當(dāng)我們看到長(zhǎng)難句時(shí)如下面這個(gè)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀里的一個(gè)句子：

　　We know that， a cat whose eyes can take in many more rays of light than our eyes ，can see clearly in the night.

　　首先讓我們用“逗號(hào)”思維迅速找到主句，但是，有人會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)逗號(hào)，第一個(gè)前面是We know that... 而第二個(gè)后面是can see clearly...，怎么都有謂語(yǔ)動(dòng)詞呢，別急，我們仔細(xì)看你會(huì)發(fā)現(xiàn)，We know that 才是句子主語(yǔ)，為什么呢，因?yàn)閗now +that 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，that后都是賓語(yǔ)從句中的內(nèi)容，好，主句找到了那么中間那一大串和第二個(gè)逗號(hào)后的內(nèi)容又是什么呢？OK 別急，下面我們就來(lái)用整體思維分析這個(gè)句子：

　　此長(zhǎng)句大眼看上去好像我們可分為以下三部分，第一部分是We know that，兩逗號(hào)中間一部分和第二個(gè)逗號(hào)后的一部分。但是否這樣分呢？實(shí)際不是這樣的，We know that句子主句沒(méi)有錯(cuò)，接下來(lái)我們就仔細(xì)看看從句內(nèi)部也就是that后他們之間的關(guān)系，兩逗號(hào)之間是以a cat whose...開(kāi)頭的一串長(zhǎng)句，但我們可以發(fā)現(xiàn)whose 是修飾cat 的定語(yǔ)從句， 因此我們就要把它看作一個(gè)整體也就是一部分，因此從整體思維下手我們?nèi)サ魒hose引導(dǎo)的定語(yǔ)從句部分，我們是否可以看第二個(gè)逗號(hào)后can see clearly...其實(shí)就是是從句a cat 的謂語(yǔ)呢。而 a cat can see clearly in the night 則是另一部分我們同樣應(yīng)把它看作整體。那么現(xiàn)在這個(gè)句子的三部分也就一目了然了吧。

　　因此這句話(huà)我們可以理解為：We know that a cat can see clearly in the night.而whose eyes can take in many more rays of light than our eyes修飾cat的定語(yǔ)從句。好，句子分析清楚了，相信不難翻出來(lái)：

　　“我們知道，因?yàn)樨埖难劬Ρ热说难劬δ芪崭嗟墓饩€(xiàn)，所以貓?jiān)诤谝估镆材軌蚩吹暮芮宄??！?/p>

　　而我們這里就是用的整體思維，怎樣用整體思維如何更好的為我們解決難題，我總結(jié)出一方法：

　　我管這一方法叫作：“拉主干，刪枝節(jié)”也就是給句子“抽筋”，最后，看清句子“真相”也就是他們的每一個(gè)部分。

　　當(dāng)我們看到英語(yǔ)里的長(zhǎng)難句時(shí)，如果有逗號(hào)，首先利用逗號(hào)思維來(lái)鎖定主句如剛才的句子，我們拉的主干就是：We know that，然后再刪枝節(jié)：將whose引導(dǎo)的定語(yǔ)從句看成一個(gè)整體，給句子“抽筋”先把長(zhǎng)長(zhǎng)的Whose定語(yǔ)從句去掉，只剩下We know that a cat can see clearly in the night，而貓能在夜里看清東西的原因則是Whose hose eyes can take in many more rays of light than our eyes。

　　這樣句子的主干和枝節(jié)都明晰了，相信就不難理解了。

　　舉一反三，相信同學(xué)們掌握這兩種思維后，在今后若遇到比這更復(fù)雜的句子時(shí)也知道怎樣給它“抽筋”了。