省教育廳直面六重六輕：教師素質(zhì)提升上花的心思不夠

　　不花心思抓隊(duì)伍，哪有海南好教育?

　　“定政策、出文件調(diào)研不夠，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模該有多大?辦學(xué)層次該如何定位?辦學(xué)特色該怎樣體現(xiàn)?師資隊(duì)伍該如何建設(shè)?對(duì)基層學(xué)校的實(shí)際情況底數(shù)不清、需求不明、對(duì)出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題掌握不準(zhǔn)，又不愿進(jìn)行政策研究和制度創(chuàng)新的探索，以至于謀劃不夠、規(guī)劃不實(shí)，甚至錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)。在教師隊(duì)伍素質(zhì)提升等影響教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題上，花的心思不夠……”

　　5月25日下午，在省教育廳“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育黨課上，省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)曹獻(xiàn)坤坦言，當(dāng)前教育系統(tǒng)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中存在著謀事不實(shí)的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在“重眼前、輕實(shí)際”上。

　　包括“重眼前、輕實(shí)際”在內(nèi)，曹獻(xiàn)坤梳理了當(dāng)前全省教育系統(tǒng)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部存在的“六重六輕”的“不嚴(yán)不實(shí)”突出表現(xiàn)：

　　“重日常工作、輕黨性鍛煉”——有的同志精神“缺鈣”，理想信念不堅(jiān)定，對(duì)一些錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤觀點(diǎn)不敢亮劍，在涉及學(xué)校加強(qiáng)黨的建設(shè)和把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)話語(yǔ)權(quán)等原則性問(wèn)題上態(tài)度曖昧。

　　“重權(quán)力、輕規(guī)矩”——有些項(xiàng)目安排主要依賴市縣和項(xiàng)目單位報(bào)送材料，以至一些項(xiàng)目論證及可行性研究不夠，實(shí)地考察也不夠充分，造成一些教育項(xiàng)目安排不夠合理，項(xiàng)目完成后不能發(fā)揮應(yīng)有作用，甚至造成教育資源閑置。

　　“重私欲、輕法紀(jì)”——中央和省里明確規(guī)定黨政主要領(lǐng)導(dǎo)不能直接分管干部人事、財(cái)務(wù)審批、項(xiàng)目建設(shè)，但是海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院原黨委書記張志堅(jiān)卻是三項(xiàng)直接分管;有的違反紀(jì)律脫崗離崗，不向組織報(bào)告。

　　“重部署、輕實(shí)效”——有的布置任務(wù)只講原則要求，就是不講具體怎么辦，“最先一公里”和“最后一公里”問(wèn)題解決不到位;有的不尊重教育規(guī)律，在學(xué)校管理、教師隊(duì)伍素質(zhì)提升等影響教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題上花的心思不夠、用的勁頭不足。

　　“重表面、輕實(shí)在”——以前搞建設(shè)缺資金，現(xiàn)在國(guó)家和省里給的教育資金確實(shí)不少，有的卻趴在賬上花不出去，個(gè)別市縣干脆今年就不申報(bào)項(xiàng)目。

　　曹獻(xiàn)坤分析指出，出現(xiàn)“六重六輕”問(wèn)題，原因是多方面的，但更多是在主觀上，即理念信念有所松動(dòng)、宗旨意識(shí)有所淡化、自身修養(yǎng)有所缺失、紀(jì)律意識(shí)有所淡化。曹獻(xiàn)坤要求，教育系統(tǒng)黨員干部迅速行動(dòng)起來(lái)，突出問(wèn)題導(dǎo)向，自我對(duì)標(biāo)、立查立改，以作風(fēng)建設(shè)新成效推動(dòng)海南教育科學(xué)發(fā)展。