擔(dān)心孩子輸在“起跑線”？ 專(zhuān)家：家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

　　原標(biāo)題：幼小銜接 擔(dān)心孩子輸在“起跑線”？

　　專(zhuān)家：家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

　　幼兒園的小朋友在快樂(lè)地玩游戲。

　　近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》指出，對(duì)于幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。記者走訪?？谑袌?chǎng)發(fā)現(xiàn)，我市部分私立幼兒園存在超前教學(xué)現(xiàn)象，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至直接開(kāi)設(shè)幼小銜接班。面對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在“起跑線”上的顧慮，專(zhuān)家表示，家長(zhǎng)應(yīng)該注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，好的做事方法和能力，才能從根本上幫助孩子適應(yīng)和過(guò)渡到小學(xué)階段。

　　政策 嚴(yán)禁幼兒園“小學(xué)化”

　　7月13日，教育部在官網(wǎng)登出專(zhuān)項(xiàng)治理幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題的通知?！锻ㄖ分赋?，一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂(lè)，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。

　　《通知》從課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面對(duì)幼兒園“小學(xué)化”進(jìn)行限制。例如，對(duì)于提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的，要堅(jiān)決予以禁止。對(duì)于以機(jī)械背誦、記憶、抄寫(xiě)、計(jì)算等方式進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練的行為，要堅(jiān)決予以糾正。

　　根據(jù)《通知》，“小學(xué)化”被定義為教育內(nèi)容、辦法和教育環(huán)境三個(gè)方面的幼兒階段超前教育。在教育內(nèi)容方面，提前教授小學(xué)課程知識(shí)；從教育辦法來(lái)看，以小學(xué)的課堂教育取代游戲；在教學(xué)環(huán)境領(lǐng)域，缺少適合幼兒游戲需要的活動(dòng)空間。

　　《通知》明確，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)也被明確要求。對(duì)于小學(xué)起始年級(jí)未按國(guó)家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及證書(shū)作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長(zhǎng)和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠(chéng)信記錄。

　　現(xiàn)狀 幼兒園“雙語(yǔ)”教學(xué)熱

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，海口多家私立幼兒園都存在超前教學(xué)行為，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等科目課程或多或少都均有涉獵。在南海大道一家私立幼兒園，記者看到外教正在給孩子們上英文課，“這個(gè)是什么字母？怎么發(fā)音？”外教拿著卡片向孩子們展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在幼兒年齡段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)把孩子送過(guò)來(lái)也是看中幼兒園的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境，如果單純的陪孩子們玩，家長(zhǎng)也不會(huì)花費(fèi)高額的費(fèi)用把孩子送過(guò)來(lái)。

　　“我家孩子上的是私立幼兒園，他們會(huì)教一些拼音、英語(yǔ)。聽(tīng)好多家長(zhǎng)反映說(shuō)現(xiàn)在孩子上了小學(xué)以后，漢語(yǔ)拼音還是學(xué)，但進(jìn)度特別快，所以我寧愿讓她早一點(diǎn)接觸，以后上小學(xué)會(huì)更順利一點(diǎn)。”家住幸福城的任女士告訴記者，她擔(dān)心孩子上小學(xué)后跟不上教學(xué)進(jìn)度，影響孩子學(xué)習(xí)的積極性：“孩子如果先學(xué)一點(diǎn)的話，在上小學(xué)以后可能有助于她保持信心，會(huì)感到容易一點(diǎn)?！?/p>

　　“我們家長(zhǎng)也都是被逼出來(lái)的，你不讓孩子提前學(xué)一些文化課程，孩子直接進(jìn)入一年級(jí)就跟不上。”家長(zhǎng)韓女士講到，她兒子上幼兒園期間什么文化課程都沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)想到孩子上了小學(xué)噩夢(mèng)就來(lái)了。當(dāng)時(shí)孩子的同班同學(xué)都會(huì)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)了，而自家孩子還不會(huì)字母，成績(jī)一直在三四十分左右，最嚴(yán)重的是孩子的自尊心受到了嚴(yán)重打擊，最后孩子不得不全科目去補(bǔ)課。

　　專(zhuān)家 注重好習(xí)慣培養(yǎng)

　　究竟如何才能真正做好幼小銜接，記者采訪了海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院李教授?！霸谔幱谟變簣@階段的學(xué)前兒童與小學(xué)之后的學(xué)齡兒童之間會(huì)有很大的差異——這種差異不只包含生理上的身高差距，還包含著心理成熟度的差距?！崩罱淌诮榻B，在幼兒教育階段，家長(zhǎng)們不應(yīng)只關(guān)注孩子知識(shí)的儲(chǔ)備，更應(yīng)關(guān)注孩子內(nèi)心力量的儲(chǔ)備，幫助孩子做好有效的健康心理建設(shè)。

　　李教授認(rèn)為，幼兒園應(yīng)以游戲教學(xué)為主，以游戲?yàn)楹诵牡挠變簣@課程建設(shè)才能讓每個(gè)孩子享受到“真游戲”，提升孩子興趣，讓孩子更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上幫助孩子適應(yīng)和過(guò)渡到小學(xué)階段。