9月5日，教育部在對《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》反饋意見研究論證的基礎(chǔ)上，對十條規(guī)定進(jìn)行了修改，內(nèi)容包括小學(xué)四到六年級又可以布置一小時(shí)書面家庭作業(yè)了，小學(xué)階段不再統(tǒng)考英語等，并再次向社會(huì)征求意見。

　　9月11日，記者就“減負(fù)十條”采訪了部分老師和家長，剛剛過完教師節(jié)的老師們紛紛表示，面對這些減負(fù)規(guī)定很為難，而更多家長希望“減負(fù)”別減了學(xué)習(xí)效果。

　　校長

　　三年級應(yīng)布置作業(yè)

　　在此前的征求意見稿中，家長和老師對“不留作業(yè)”這一項(xiàng)不“買賬”。對此，新的征求意見稿中出現(xiàn)多處重要變動(dòng)，其中備受關(guān)注的第四條“小學(xué)生不留書面式家庭作業(yè)”修改為“減少作業(yè)”：即一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至五年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在一小時(shí)之內(nèi)。據(jù)了解，此次意見征集將持續(xù)至9月18日。

　　“‘規(guī)定’的修改滿足了家長的需求?！笔悬S山路學(xué)校校長于莉昨日接受采訪時(shí)表示，因?yàn)楹芏嗉议L擔(dān)心小學(xué)完全沒有作業(yè)，孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了中考和高考很不適應(yīng)。她認(rèn)為，三年級還是應(yīng)該布置書面作業(yè)，因?yàn)榈搅巳昙夐_始有閱讀寫作的要求，知識(shí)稍微變難了，由于現(xiàn)在的孩子在課堂上很容易走神，在課后有作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)效果會(huì)好些。

　　老師

　　提高教學(xué)能力應(yīng)對“減負(fù)”

　　“減少作業(yè)甚至不留作業(yè)，還要迅速提高學(xué)生的考試成績，教師難當(dāng)啊?！辈稍L中，不少老師坦言，“減負(fù)十條”讓他們?yōu)殡y。一些業(yè)內(nèi)人士則表示，其實(shí)“為難”二字可以理解為減負(fù)規(guī)定將督促老師進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，有老師就覺得無所適從，而能掌控課堂的老師自然也能掌控作業(yè)，就不會(huì)感覺為難。

　　“對作業(yè)的具體要求，是對教師教學(xué)能力的考驗(yàn)?！笔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)的張老師說，老師對40分鐘講課一定要更加精心準(zhǔn)備，而且作業(yè)要注意激勵(lì)性和多樣性?！安贾米鳂I(yè)目的是為了找到教學(xué)不足和學(xué)生接受知識(shí)的不足，然后調(diào)整教學(xué)策略。”張老師說學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，這些都可以通過要求校內(nèi)完成書面作業(yè)來達(dá)到效果。

　　黃山路學(xué)校教低年級的老師張曉表示，小學(xué)一、二年級一直是不布置作業(yè)的，但三年級是否要控制作業(yè)量就要看具體的情況了，現(xiàn)在的問題是學(xué)校少布置，家長就多布置，甚至是外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多布置，結(jié)果就是這些政策法規(guī)可能加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。所以張曉認(rèn)為，少布置作業(yè)是可以的，但應(yīng)該適當(dāng)增加部分實(shí)踐課或是動(dòng)手課程的內(nèi)容，真正把孩子的時(shí)間從題海中解放出來，又能提升素質(zhì)教育的空間。

　　家長

　　“減負(fù)”別減了學(xué)習(xí)效果

　　采訪中，多數(shù)小學(xué)生都對“減負(fù)十條”十分贊同。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級的丁一凡說：“家庭作業(yè)少了，讓我們覺得特別輕松，感覺很好?！?/p>

　　孩子天性愛玩，可是家長考慮得更多。“聽說小學(xué)階段要取消英語統(tǒng)考后，我有些擔(dān)心，怕孩子會(huì)因此疏忽了這門課，所以專門為孩子報(bào)了雙語學(xué)習(xí)班，想讓孩子提前緊張起來，以后中考、高考時(shí)才能考得更好一些?！睂W(xué)生家長李志真說，他贊同為小學(xué)生減負(fù)，但他更希望減負(fù)后，孩子的學(xué)習(xí)效果不要下降。

　　黃山路學(xué)校三年級學(xué)生家長高女士表示，她也不贊成取消小學(xué)英語統(tǒng)考，因?yàn)橹灰呖挤謹(jǐn)?shù)線居高不下，校外補(bǔ)習(xí)班就會(huì)依舊存在，“減負(fù)”就失去了實(shí)際意義。

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